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【WORD版本及答案请登录我的知识星球60840346下载。本星球号可以下载丰富优质语文教学、班主任管理、心理辅导、家庭教育等资源】 参考答案 1.B“城市实体书店能否突破被线上书店挤压的困境”错。从原文第二段可知，实体书店的空间改造已经为其找到解决生存发展的门路，有待讨论的是“实现人文关怀”。 2.C“打破了空间区域的门槛限制”错。由第六段内容推知，书店对每个功能区设置了准入门槛。 3.A A项“来自博物馆、研究所的客户来消费、交流”体现了将经济消费转化为考古文化、社会资源，“形成庞大的考古文博圈”体现了资源转化对这一群体文化、社会交际等的再生产。B项体现了实体书店的空间流动性，且顾客只是将经济消费转化为文化资源，不能完全支撑横线句观点。C项体现了实体书店空间给人的审美体验。D项体现了社会资源对书店的帮助支持，不能论证横线句观点。 4.①多地外文书店为外来人口提供无障碍阅读 ②空间平等性 ③诚品书店发起“艺术家驻店计划”行动 ④空间公平性 ⑤城市之光书店支持少数族裔群体 评分标准：共5分。每点1分，意思相近即可。第1、2空也可填“城市实体书店使人们实现资源转化(互动性)”“城市实体书店功能分区更加多元(多样性)”。 5.①梅溪书院是具有文化传播、消费等功能的城市商业文化空间 ②梅溪书院追求空间的异质化(独特性)，是城市居民的复合型生活空间 ③梅溪书院与城市文化共生发展(满足人们的多样化需求)，具有人文关怀 ④梅溪书院的空间功能区多元，陈列标准多样，实现了空间正义 评分标准：共5分。一点1分，两点3分，三点5分，意思相近即可。 6.C(“雪花膏”隐喻美好生活为无中生有) 7.D(“跌宕起伏”错) 8.①发觉炊烟不见，渔夫惊惶失措 ②寻找消失的炊烟，渔夫着急焦虑 ③炊烟寻找未果，渔夫闷闷不乐 ④认为炊烟消失，渔夫隐隐担忧 ⑤发现炊烟回归，渔夫欣喜心安 评分标准：共4分。一点1分，任写四点即得满分，意思相近即可。 9.评点一 参考示例①：作者善于运用拟人、比喻、夸张的手法，将炊烟写得活灵活现、栩栩如生，让人如临其境、如见其景，我们怎么不被这样的写法所感染呢? 参考示例②：运用整句将不同人家的炊烟一一呈现，炊烟跃然纸上；而短句的使用也让炊烟滑稽一览无遗；灵活的句式，让炊烟“形”可见，“神”可感。 参考示例③：一“长一短”，一“瘦”一“圆”，具体可感而又两两相对词语的使用，将炊烟写“活”了，使得炊烟有了“形状”，也有了“生命”。 评点二 参考示例①：人间烟火，最抚凡人之心；平凡的生活，诉说着蓝天下最温暖的柔情；和美的家庭，传达着人世间最厚重的情感！ 参考示例②：没有激情澎湃的“豪言”，也没有催人泪下的“状语”，有的只是一幅和谐的图画，它却是人情温暖最好的告白！ 参考示例③：炊烟、吊床、星星……远离的是城市的喧嚣，享受的是乡村的宁静；诗意的生活，描绘出田园牧歌美好画卷！ 评分标准：共6分。一点3分，点评的形式1分；内容2分。小说情感可作多种解读，言之有理就可以酌情给分。 10.BDF 11.D(选文中的“微”为“卑下、卑微”之意，与《烛之武退秦师》“微夫人之力不及此”的“微”词义不同) 12.B(“乡人迂之”是因为淮浦先生“世俗巫觋祷祝，一切禁不行”) 13.(1)郡里推举德才兼备之人，官吏拿官方文书让其就职，(淮浦先生)说：“(这)和参加科举考试有什么区别?” 评分标准：①举，推举，举荐。②怀才抱德，德才兼备之人。③从事，任职，就职。④何以异于：和……有什么区别(不同)。各1分，共4分。意思相近即可。 (2)我的志向(不过)如此罢了，希望(但愿)效仿古代的隐士。 评分标准：①所志：志向。②庶几：希望，但愿。③效：效仿。④逸民：隐士。各1分，共4分。意思相近即可。 14.①精通儒学，不事科考；②隐居乡间，拒绝举荐；③短衣敝履，吟诵如常；④三餐不继，脸色不变；⑤时规人过，不慕富贵。 评分标准：共3分。一点1分，意思相近即可。 15.C(“对杀害志士的清王朝的蔑视”过度解读。这两个动作是诗人内心沉重悲哀和惋惜景仰之情的外在体现。) 16.①失(思)友之痛。“空诉”“凄迷”“清苦”“新雪涕”等一系列的词反映出作者因对逝者的怀念而产生的内心痛苦。 ②敬仰友人。在政治高压下诗人仍然来拜访友人故居，“故鸥”意指友人曾与高洁的白鸥为伴，“侧帽”是一种发自内心的庄重动作，“红萸白菊”色彩依旧鲜艳，暗示友人为事业献身的历史不会被抹去。 ③怀想往日。“又一时”开篇就表达了作者抚今追昔、物是人非的伤感，“旧弦诗”直接回忆往日美好生活，“愔愔”一句从反面写出作者对以往弦歌赋诗、知交相得的日子的怀念。 ④国事之忧。结合注释我们可以知道友人是为国事而死，“愁心”是无人倾述之愁也是国事之愁，“凄迷南郭”暗指时局凄凉。 评分标准：共6分。一点2分，情感概括1分，分析1分，分析自圆其说即可。写出任意三点得6分。 17.(1)正赤如丹下有红光动摇承之 (2)又闻子规啼夜月愁空山 (3)相看白刃血纷纷死节从来岂顾勋 评分标准：共6分，一句1分。 18.A：石油、煤炭就没用了吗 评分标准：共2分。答出关键词“石油”或“煤炭”1分，语句通顺1分；如果写“煤就没用了吗”“化石能源就没用了吗”给1分。 B：半焦要如何处理(利用) 评分标准：共2分。答出关键词“半焦”1分，语句通顺1分；如果写“碳要如何处理”给1分。 19.语句①改为：一氧化碳在制作乙醇上具有一定优势 语句③改为：中国要生产乙醇 语句⑤改为：我们如果可以用一氧化碳做发酵原料 语句⑥改为：就不再需要用粮食制造乙醇 评分标准：指出一处病句并修改正确2分，四处病句答出其中任意三处均可。 20.三个“各”字连用，突出“差不多先生”现象数量之多、范围之广，具有普遍性。 评分标准：共2分。①答到该现象“具有普遍性”给1分；②结合三个“各”内容分析1分，例如分析到“数量多”“范围广”“随处可见”等。 21.选择A: ①转折复句，突出其“不讲究”的语意； ②复句形式，语意上侧重“不讲究”这一行为，语言更带讽刺意味； ③“有……，但……”句式与前文对称，形式统一，强调内容，强化情感，增强语势； 选择B: ①句子成分上突出“对于气味和口味都不很讲究”作为定语的修饰作用； ②单句形式，语意表达更为简洁明了； 评分标准： 选择A：①“转折”关系1分，突出“不讲究”语意1分；②“复句形式”1分，“行为”1分；③句式对称1分，“强化情感、增强语势”1分。(一点2分，写出任意两点得4分) 选择B：“定语修饰作用”1分，“单句形式，表达简洁”1分。(最高不超过2分) 22.①本处未用引号，显示出他回答的随意，表现了人物的不讲究； ②避免文本陷入一问一答(对话)的形式，使语言表达形式更具多样性； 评分标准：共4分。一点2分，两点4分。其他角度言之成理也可。 参考译文： 张公避某讳，字廷言，自称为淮浦钓者，无为桐城乡人。张公生来聪颖秀异异于常人，才开始读书，就能够通晓大义。长大后，专心研究儒学，通读五经，尤其精通《春秋》，及至诸子百家没有不深入钻研的，和其兄长载道在当时都凭借研习经学而闻名，但不修习科考文章。曾经跟随葵菴公到京城，游历山川名胜以及考察风俗民情。常常因感慨而深深叹息，大概是有济世之志。等到回乡，不得志，人们没有机会了解他，张公就隐居在泥汊河，以打鱼为生，没有别的谋生方式。郡里举荐德才兼备之人，官吏拿官方文书让其就职，张公说：“这和参加科举考试有什么区别?”(张公)推辞，没有赴任。府守宋公鉴、郡守赵公璧听说后都很敬重他，多次邀请张公，(张公)都没有去。后来经历了火灾，更加难以自谋生计，于是就进城，租赁在刘氏私塾。不久承担起教授乡学的责任，先父开始送我前去学习。没过多久，郡里发生大瘟疫，家中人口大多病死，张公悲伤之余，神态安祥平和，日常生活照常，最终没有染病。生性不喜欢道家和佛家，不遗余力地批判它们。像世俗中的巫师向鬼神祈祷之事，一概禁止不做。乡人(一直)认为他迂腐，到这时候才开始在心里敬服他。 张公为人耿直方正，超过世俗，性格又严峻刚正，经常当面规劝他人的过错而不宽容，乡人中略微做了点不好的事情，只怕被张公知道。(张公)家里非常贫穷，没有一点产业，又不喜欢为谋求禄位而拜见富贵之人，家产又无祖业可承袭。地方长官(原先)地位卑下时，与先生交好，后来地位显贵，多次想要拜访他，张公终究不与其来往。方伯的儿子石池先生恩也敬重张公，但是没有拿过一点钱财资助他。我孩童时曾偷偷地看到张公整日端坐，(即使)穿着短衣破鞋，小桌上满是尘土，也是一副恬淡的样子。常常三餐不继，家里等米下锅，有家人的叹气声，张公好像没有听见似的。时常从我家拿一点米煮粥，但也仅限于当天，至于第二天(的生计)则不再考虑。家里有人苦不堪言(无法忍受这样贫穷的生活)，却从未曾看见张公脸色有变。(张公)常常高声吟诵，如同玉磬之声，声音清朗，听到的人没有不肃然起敬的，并不知道他家境贫穷。(张公)曾经自我评价：“言语不足以使世人震惊，容貌不足以打动世人，以吃粥来勉强维持生活，穿着旧衣来遮蔽身体，并非故意违反常情来追求名誉，姑且安于贫困，以坚守圣贤之道为乐。文章收束华丽而追求朴实，在学问上温习旧知而获得新知，凝神专一于远古宇宙之表征，自在快意于孤寂清静的世界。我的志向不过如此罢了，希望效仿古代的隐士。”我曾经在旧纸中看到这些话，是张公亲手所写的。张公志向如此，可是世人却正沉迷于研习求取功业的诗文，有谁能够探察其中的深意呢！ 评分标准 一、作文原题 同一片大海和天空/同迎着黎明和繁星/同样的向往和憧憬/同圆我们一个梦/我们同拥有一个家/心相融、爱相加/纵天涯，隔不开牵挂/亿万个骄傲的声音/汇聚成一句话/你和我同住亚细亚……生命温暖生命/力量激发力量，绽放。 ——杭州第19届亚运会主题曲《同爱同在》歌词 “同爱”“同在”互为基础，相融相生。同爱同在，同在同爱，共向美好。 以上材料引发了你怎样的联想和思考?请写一篇文章。微信公众号：陌上风尘 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 二、写作说明 1.命题意图 2023年的高考作文题，从时代的主流叙事中找到切入点，引导学生关注我们当下和历史中那些积极和向上向善的力量。这次的作文题也是同样的意图，引导学生关注时代，关注当下，远离戾气，共向美好，当然学生的视野可以不限于现在，也可以回溯历史和过去，“同爱”“同在”的理念本就属于人类文明永恒的母题。 这个作文题又是一个二元关系作文题，学生作文必须围绕二者关系展开，好的作文应当展现一定的思辨色彩。 2.材料解读 材料第一段节选的是亚运会主题曲《同爱同在》的歌词，歌词并不难，但因为意象的含蓄和歌词本身特定的分节形式，学生的理解会比较多元，但只要是在“同爱同在”的主题下的解读，言之成理即可。 材料第二段是对第一段的“同爱”“同在”关系的进一步明确，两句话的表述无不在阐释“同爱”“同在”是一体相融的。第二段揭示了第一段歌词中蕴含的理念，把原来“同爱”“同在”的关系显豁化，但又不限制学生的发挥。“互为基础，相融相生”是比较抽象的表达，学生完全有写作空间去具体化这些抽象关系。“同爱同在，同在同爱，共向美好”隐含了主语“我们”，表达了我们正因为同爱才同在，同在才能同爱，我们在“同爱同在”的交融中铸就美好生活。 “同爱”“同在”的核心是“同”，“同”有相同、同样、一起、共同之意，所以“同爱”是彼此之爱，也是共通之爱，“同在”是彼此生活的相同相通之世界，是背景之“共在”，也是彼此看到和证明对方之“在”，携手共前之“在”，是主体之间的充分理解和尊重。共通之爱本就蕴含着“同在”，而主体之间的充分理解和尊重又蕴含着“同爱”。学生对这两者关系的讨论可以是丰富的、多元的，只要不脱离这两者是一体的，是共融共生的来写作就可以。 3.打分提醒 ①作文必须围绕“同爱”“同在”这两个要素展开。两个要素完全没有涉及视为离题，15分以下；只涉及一个要素，视为偏题，36分以下；只重点阐述其中一个要素另一要素草草带过,42分以下。 ②学生只是简单并列这两个概念，没有对这两者关系进行阐述，最高不超过43分。 ③学生能简单分析这两个概念的内涵，对两者相融相生关系有适当涉及，但重心没放在这种关系的讨论上，最高不超过45分。 ④学生能分析这两个概念的内涵，并且重心是放在对这两者相融相生关系的阐述上，只要有一定的内容、语言通顺、结构完整，原则上打45分以上； ⑤学生能就这两者概念及其相融相生关系做出较为深刻的分析，逻辑自洽，内容、语言、结构都不错，原则上打50分以上。 ⑥材料第一段是亚运歌词，第二段提炼出第一段歌词的关键信息，实际上是给出了写作限制，因此写作话题是“同爱同在”，写作内容最好能结合亚运会歌词展开。如果学生完全抛开亚运会歌词来分析“同爱同在”，最高不超过49分；如果完全围绕亚运会歌词或者相关体育内容来谈“同爱同在”的，最高不超过49分。 ⑦其他不能归类的，请大家自行判断放在哪一个分数段。如果文章总体表现为悲观、失望等明显消极情绪的，最高不超过36分，价值观错误、负面情绪极严重的不超过20分。 ⑧文体明确，如果写成诗歌，字数达到要求，按标准正常赋分。文体不清的文章，赋分视情况而定，但最高不超过44分。 ⑨高分大胆打，低分要谨慎，平均分争取打到43分左右。 三、具体评分标准 第一档(55-60)切合题意，文体鲜明，论述类文章要求能结合亚运会歌词清晰准确地分析“同爱”“同在”的内涵，并能对两者的相融相生关系做出合理深刻的阐述(两者为什么能相融相生，两者是怎么相融相生的，两者为什么能互相成就，我们该怎样走向这两者的相融相生等等)，而且能体现当代青年向上向善的大格局大追求，能层层深入，有自己独特的理解和思考。如果是记叙、抒情类散文则要求紧扣题意，所叙故事有真实感和亲近感，情感真挚，构思精巧，细节生动传神，语言富有文采，感染力强。 第二档(50-54)切合题意，文体鲜明，论述类文章要求能结合亚运会歌词比较准确地分析“同爱”“同在”的内涵，并能对两者的相融相生关系做出合理而又到位的阐述，而且能体现“共向美好”的追求，文章要有一定深度，有一些自己独特的理解和思考。如果是记叙、抒情类散文则要求紧扣题意，故事真实，有构思，有细节，语言表达有一定文采和感染力。 第三档(45-49)符合题意，能围绕主题写作，文体较明确，论述类文章要求能围绕“同爱”“同在”两个要素展开，并能结合亚运会歌词分析两者内涵，并把写作重心放在对两者相融相生关系的讨论上。如果是记叙、抒情类散文则要求符合题意，故事真实，有一定的细节描写，语言表达通顺。 第四档(40-44)基本符合题意，能围绕主题写，论述类文章有一定的体验和认识，能结合亚运会歌词对这两者做简单分析，但对两者相融相生的关系阐述不够充分，偏向于用个例证明观点，逻辑不够严谨。记叙、抒情类散文则要求有一定的写人叙事，语言表达尚可。第五档(35-39)大体围绕主题来写，但只是简单地用事例讨论这两者概念，几乎没有涉及这两者关系的分析，没有写出联想和思考，仅以罗列事例为主，文体模糊，语言风格不统一，内容相对单薄。 第六档(0-34)套题、离题、较严重的偏题，酌情可得0—34分。对主题、材料不了解，离题较为严重，但仍能够部分扣住主题写作，字数符合要求的，可打25-34分。对于完全离题或者明显全文套题抄袭(包括抄本试卷上的素材)的，要严格打压，打分在15分以下。(第六档很难制定更为详细的参照区间，请大家根据以上大体的区间设定，并综合考量文章各方面情况打分。没那么严重的，不要轻易打15分以下。已经很严重的，也请千万不要打35分以上。低分作文是仲裁卷的一个重要来源，打分务必谨慎。) 注：①无题目扣2分；3个错别字扣1分，重复的不计，最多扣3分；标点错3-5处扣1分，6处以上扣2分，最多扣2分。②字数严重不足评分标准：600字至800字，缺50扣1分;500-600字,25-35分;400-500字,15-25分;300字以下,10分以内。 |
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来自： 当以读书通世事 > 《070-语文（作文）》
