二上第五单元说话、写话实践（一）

——青蛙、小鸟and寒号鸟、喜鹊

《坐井观天》课文插图展示了青蛙与小鸟争执的情景，再分别给它们配上自己的观点（青蛙：天，井口那么大；小鸟：天，无边无际），这就是一幅很直观的示意图。指导学生借助示意图表演故事：

角色分配（旁白、小鸟、青蛙）——故事背景（青蛙坐在井里；小鸟飞了很远，落在井沿上）

第一次对话关键——大话（小鸟：飞了一百多里；青蛙：井口那么大的天，怎么要飞那么远）

第二次对话关键——弄错了（小鸟：天下那么多高山、大江、城市、村庄，无边无际；青蛙：抬头看天，天就井口那么大）

结束——小鸟建议青蛙跳出井

指导学生表演，一是提示人物说话的语气，人物的语言不一定局限于课文，可以根据课文发挥；二是表演的过程中带入适当的动作、表情。另外，引导旁白连接故事内容。

课堂上的故事表演选择了两组，第一组是语言组织和表现力都较强的学生，在老师的指引下，他们的表演起到示范作用。第二组是平时不善表现的同学，在老师的帮扶下完成表演，体验表演的乐趣。

课后自由组合进行表演。有了课堂上的示范，课后学生们的表演有模有样，虽然有些许嘻哈，但大家都积极参与了。

最后，我们围绕“青蛙错了吗？”讨论，引导学生结合自己的实际经验说出理由，并把自己说的写下来：

青蛙错了吗？

青蛙，其实你_______。我想告诉你____________________________________。

《寒号鸟》的情节梳理抓住两次“劝”，并关注劝的背景（第一次劝是秋天，第二次劝是冬天），感受喜鹊劝告时的心情，同时关注寒号鸟的动作（第一次不听劝，“躺”着说；第二次不听劝，“伸伸懒腰”说），体会寒号鸟的懒惰及得过且过的生活状态。故事表演先示范，再帮扶，最后自由组合表演。

生活中肯定也有像喜鹊和寒号鸟类似的人。我们先交流她/他的特点，用几个词形容（勤劳、友好、热心、懒惰、顽皮......），再写写他们的故事。

学生的思维体现在他们的表达中，因此充分地说很重要，只有在充分说的基础上，学生才能写出自己真实的想法。有了能“我手写我心”的前提，学生才会慢慢爱上写！