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新初一的期中考试刚刚结束，张小喵的初中学习适应得怎么样？一场考试，再来一场家长会，基本可以说明问题。如果想了解一下小初学习衔接的大朋友和小朋友们，欢迎关注今天的话题。先说成绩，张小喵对自己还是挺满意的。在小伙伴们互相打听分数的时候，他很霸气地把自己的成绩单晒到小学同学群里了。好玩的是，孩子们也有小心机，大家伙不自觉地把小喵的成绩当成了水平线，只乐意报出比他考得更好、或差不多的几科分数，至于不如他的科目么，就都谦虚地往事不必再提了。好在，张小喵心眼很大：“比就比呗。至少有一门成绩没有人挑战我！你猜猜是啥？”喵lady一下子来了兴趣。毕竟，新初一是小朋友发现自己潜力的好机会，于是就顺着他平时自己吹牛学得好的科目开始猜：“是数学吗？”“NO是。”“是历史吗？”“NO是。”“道法，一定是道法。我记得你那门儿考了90多。”“继续猜！”““看你嘚瑟的，到底是啥科目，让你个小壁虎掀了门帘子啊？”“我就说你得好好学语文吧。这是歇后语：壁虎掀门帘儿——露一小手儿！”“哈哈哈。”张小喵猫爪一挥，做了个掀门帘的动作，“我量你就猜不到。我语文考得最好了。”喵lady一听，有点将信将疑，小喵的语文可没上90，这就能算好的？直到周五开了家长会，喵lady才意识到，小学语文的难度和重要性跟初中没法儿比：第一是语文老师报告语文基础部分难度大。全年级90分以上只有5个，85分以上的只占学生总人数的5%。而能考好的都是阅读方面失分少。第二是各科老师都号召家长重视语文。因为初中所有学科都重视理论联系实际，题目都出得很灵活。连数学老师都说，这次的大题是电影院选座位的问题，题目好像一篇小作文。语文不好的孩子可能题都读不懂。第三是班主任也强调学好语文。她提到了各种活动的遴选原则，能说会写的孩子有更多机会在集体活动中崭露头角。真没想到，张小喵双减之前，上了那么多数学、英语辅导班，也没见有啥响动，倒是语文上花的一点功夫，帮他顺利完成了小初衔接。那么，回想张小喵的语文学习经历，他是怎么从一个害怕语文的小孩，慢慢转变成喜欢语文学习呢？这还要从我们的两次吵架说起。说起张小喵害怕语文，喵lady想起我们俩曾经发生过两次争吵。第一次吵架是因为喵lady认为张小喵应该多读书，但张小喵常把时间浪费在一些无聊的儿童读物上。在二年级时，他最喜欢《爆笑校园》之类特别无厘头的搞笑漫画。喵lady直接把书给没收了。结果呢，小喵真的再没有把这种书带回家。直到他长大了，我才听说，《爆笑校园》他一集不落都看完了，而且是偷偷看的。那么，他是什么时候看的呢？他可不告诉我。总之，是不会被老师和家长逮到的时间啦。第二次争吵是因为喵lady认为张小喵应该看文学名著，但难度得适合孩子。大概是三年级时，小喵因为打桌游迷上了三国故事。喵lady以为终于盼到了张小喵的名著阅读期。于是就把少儿版的四大名著给配齐了，等着他来看。结果，人家连翻都不翻，却用自己的零花钱买了一本《三十六计》，看完之后又提出要看《三国志》。喵lady这回答应得可不痛快。为啥不痛快呢？因为在喵lady眼里，《三国演义》是大家喜闻乐见的通俗故事，而且还有少儿版。而《三国志》是一本正儿八经的历史著作。喵lady书架上就有一本竖排繁体字印刷《三国志》，小朋友怎么读得懂呢？于是，喵lady脸一板，说：“《三国志》咱家有是有，但那是历史书，还是古文儿的，你看不懂啊。”就又把少儿版《三国演义》像献宝一样递给了张小喵。没想到，越不让看，张小喵越不死心，他居然在书架上找到了《三国志》。喵lady本以为张小喵看到繁体字和古文就会知难而退，更没想到的是，他居然偷偷把这本书背到了学校，连午休都不出去玩，《三国志》中的《蜀书》生吞活剥看完了，有不认识的字，还一个一个自己查字典，注上了拼音。上语文课也没见他这么用心过。这两次吵架，我俩对阅读问题发生了严重分歧。在我看，他不爱阅读，至少不知道啥是好书。可在他看，是我不让他读他阅读，特别是不让他读他想看的。我们俩到底谁有理呢？喵lady找到一本书语文教育的名著：《阅读的力量》。这本书是美国语文教育界的著名教授克拉申教授写的。看看他能不能给我们评评理。克拉申教授曾在全世界做过广泛调查，他发现一个奇怪的现象：全世界传统的语文课堂，对孩子提高读写能力的帮助都有限。但在同一个语文课堂上，总有些孩子的语文成绩比较出众，甚至在教育环境不佳的情况下，也有不少孩子依靠自学也能获得较高的读写能力。他们学好语文的秘诀是什么呢？专家们特别对这些孩子做了跟踪调查，结果发现，凡是能够获得较高语文能力的孩子都有一个共同的特点，就是他们都有自由自主阅读（Free Voluntary Reading）的经历，并长期坚持了这样的阅读习惯。所谓自由自主阅读就是一种纯粹出于兴趣的阅读。不需要填读书报告，不需要回答问题，不喜欢了也不要勉强读完。克拉申教授在全世界的中小学做过这样的实验，只要将自由自主阅读的孩子和老老实实上语文课的孩子分成两组，当自主阅读能坚持一年以上再去测试，就会发现这些孩子的语文能力（词汇、语法、阅读理解和写作）在不知不觉中就明显超过了传统语文教学组的学生。甚至在差别比较大的对照组中——比如，美国这样的发达国家和斯里兰卡这样的发展中国家——结果也是一样，自由阅读永远是赢家，而且，这种阅读方式特别利好好动的男孩。而且，对男孩来说，坚持自主阅读的时间越长，效果越明显。更没想到的是，关于我们娘俩的争吵，克拉申教授站在了张小喵一边。他说，那些被贴上“不爱阅读”标签的孩子，并不是不喜欢故事。真正的原因很可能是，他们只是不爱阅读学校、老师和家长指定的东西而已。他建议，家长们如果真的想培养孩子的阅读习惯，与其花好多钱给孩子买一大堆畅销童书，不如多花些时间找到孩子们真正喜欢的读物。特别是，不要刻意读书，而要选择轻松的读物。比如说漫画、恐怖小说、浪漫文学、杂志，或同学中流行的任何轻松读物。哪怕孩子上了高中坚持大量看漫画的孩子的阅读能力仍然优于什么也不看的孩子。轻松读物的大量阅读为母语者提供了足够的语言输入，即使没有老师，没有课堂，这些材料中丰富的语言资料足以帮助他们把语言提高到流利的层次。只要小朋友遇到过一本“全垒打”书籍，也就是说，发现了一本让自己爱不释手的书，这个阅读经验就足够让小朋友从此爱上阅读，向着更高的阶段发展。看来，无论是《爆笑校园》、《三十六计》还是《三国志》，都是张小喵自己发现的“全垒打”书籍。与其“指导”他按照大朋友的好恶来读书，不如尊重小朋友的选择，让他自己摸索起来。按照克拉申教授推荐的方法，喵lady整整两年不再干涉张小喵的阅读，在给他买书之前，我更多询问他想看什么。没想到，用这么省妈、又省钱的办法，改变了张小喵害怕语文的心理。虽然他现在也没有读《三国演义》（少儿版），但语文却渐渐成了他学得最好的科目。最重要的是，我们娘俩也再没为看书的事儿吵过架。读书，反而成了我们之间最开心的话题。第一、要想提高语文分数，先提高大朋友和小朋友对阅读的认识。
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