把握理论的历史背景｜《​改造我们的学习》教学设计

概念补充：

左：政治上属于革命的、进步的，如左派、左翼。

右：政治上属于保守的、反动的，如右派、右翼。

左倾：政治上追求进步、同情劳动人民的倾向。

右倾：政治思想上，认识落后于实际，不能随变化了的客观情况变化、前进，甚至违背客观发展规律的倾向。

“左”倾，则是政治思想上超越客观，脱离社会现实条件，陷入空想、盲动和冒险的倾向。“左”倾思想表现为主观地夸大革命力量，轻视敌人力量和客观困难，采取盲目的冒险的行动；或者混淆敌我矛盾和人民内部矛盾的界限，采取残酷斗争、无情打击的政策；或者在革命同盟军问题上实行关门主义，打倒一切。（太过头了）

任务一：采用跳读法，快速把握全文的思路

（一）思路：

1、将全党学习方法和学习制度改造一下

2、但是我们还是有缺点的，而且还有很大的缺点

3、将两种互相对立的态度对照地讲一下

4、提出以下建议

5、取得的成就

（二）成就指什么的成就，缺点指哪方面的缺点，中心论点是什么。

马克思列宁主义的普遍真理和中国革命的具体实践结合

（三）整理脉络

任务二：分析《改造我们的学习》的写作背景

1、中国共产党的二十年，就是马克思列宁主义的普遍真理和中国革命的具体实践日益结合的二十年。思考“日益”二字包含了哪些变化？

提示：

2、阅读第二部分，概括“我们的学习”在哪些方面未能发生变化

二十年来，我们并没有对上述各方面作过系统的周密的收集材料加以研究的工作，缺乏调查研究客观实际状况的深厚空气。（研究现状没变）

许多马克思列宁主义的学者言必称希腊。（研究历史停留在过去）

只会片面地引用马克思、恩格思、列宁、斯大林的个别词句。（学习不会运用）

小结：这种变与不变的矛盾导致的现象是主观主义；面对各方面的变化，我们对马克思列宁主义的认识和运用都应该跟着变化，这种主观主义的态度并不是真正的马列主义态度。（这是文中观点提出的大背景）

任务三：比较主观主义态度和马列主义态度

任务四：学会拆分背景问题，逐条对照分析；提出建议。

问题1：无法将马克思列宁主义的普遍真理和中国革命的具体实践互相结合

拆分：研究现状方面、研究历史方面、学习国际的革命经验方面

问题2：主观主义态度的问题

拆分：在这种态度下，……；在这种态度下，……；在这种态度下，……

小结：围绕问题进行多角度分析。

问题3：从哪些方面提出建议

拆分：研究周围环境；研究近百年中国史；以研究中国革命实际问题为中心。

小结：借鉴分析问题的方法

1、列举具体表现（内容）

2、列举危害或者好处（内容）

3、排比列举（表达）

4、递进陈述（表达）