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在即兴评述中，能够做出创新性的思考或是别具一格的阐述，估计每一个艺考生都曾为之努力过。只不过，这种能力常常求而不得，论及根源，我觉得还是在最初的理论认知阶段有所不足，从而导致了难以形成固定的技术技巧，无疾而终。 今天的分享，就跟评述的创新有密切的关联。而且，这个话题本身就包含了一些创新化的思路。来，我们聊聊即评的新闻性。 想要弄清这个话题，无法绕过的第一道理论关卡，就是我们到底是否认同艺考即兴评述具有一定的新闻性？在我看来这个答案是肯定的。 其一，显而易见，新闻评述是即评类型的重要组成，评新闻而不以新闻学视角所观之，这是说不过去的。其二，播音主持专业所培养的传媒人才，其定位具有显著的大众传播特点，这就更要求学生在专业学习期间，能够拥有对大众传播理论的初步理解，适度掌握一些行之有效的技术技巧。通过新闻采写练习，对新闻的生产流程，对当下新闻人的职业角色、职业特性有所了解，这可以极大拓宽艺考生在即评求新上的思路。 于是，我们展开了教学实践，并拥有了至少以下两项在评述创新上的成果。 首先是要分外关注给出一个超出预期的开场白。这个超出预期，我的理解更多是指，在语言文字的组合模式上，有一定的趣味性。这个操作对应在新闻写作中，即是要撰写一个能引人入胜、抓人眼球的标题（或导语）。 一个好的开场白，能够引起听者的注意。这一点在实际的播音考场中有着很大的实践价值。时下的即评考试，存在着极强的趋同性：观点类似，思路类似，连表达和用词都几乎一模一样。 因此，在评述伊始就打破常规，让昏昏欲睡百无聊赖的考官们听到了一个新颖的声音，不是照本宣科的，逃离了“我相信”“随着时代的发展和科技的进步”这些开场固搭。不夸张地说，考官们眼中瞬间有了光。而你所做的，仅仅是服从了新闻在大众传播中的规律，用一个有意思的开场，叫醒了听者的耳朵。 另一项把新闻特性融入即评教学的成果，是让学生们放下了对解决社会问题的执念，转而思考自己的职业设定究竟能为这些难题带来什么。 拿到反映社会问题类的即评考题，必须给出解决建议，这是学生们一直被大量教导的思路，即，是什么为什么怎么办里的最后一部分。 但是，真的所有的社会问题都有尽善尽美的解决方案吗？如果为真的话，那为何还会成为一道题目，让你来回答呢？ 另外，经过实际教学，我们也可以发现，其实大量考生对于问题类考题所给出的解决建议，着实难登大雅之堂，绝大多数都停留在了“挂生鲜灯的不要挂了”“制假售假的不要制了”“车辆违停的不要停了”等等这些劝人为善的毫无实际操作价值的学生腔满满的劝诫中。这些所谓建议，隔靴搔痒，不说也罢。 因此，从新闻学和大众传播角度，我们可以怎么来看待社会问题类考题？ 我觉得不妨从两个认知入手。一是让自己明白，不是所有的社会问题都能有立竿见影的解决方案，问题之所以成为问题，积习难改，往往是有着历史遗留原因，所谓的特效药，几乎不会存在。 第二，是播音主持艺考生要从职业高度来理解自己的功能定位。一个主持人，面对包罗万象的社会问题，到底更多是要逐一的给出解决建议，还是对问题的来龙去脉轻重缓急给予分析之后，呼吁社会给出关注，让相关各方各司其职，从而得到改善或解决。 今天分享的两个技能点，经过课堂实践，均取得了很好的效果。学生们评述学习了这么久，不少人困在了瓶颈期，这两点新内容的加入让大家看到了久违的提升，脑子又再度转了起来。也希望能给读者们带来新的思考。 |
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