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我家小子开始读小学一年级了。八年前，我家闺女也是在这个学校开始她的小学生涯。故而我作为小学家长从1.0时代升级到了2.0时代。对于孩子的教育，我看似有些经验，但更多的是考验。 我喜欢非虚构写作，我就稍微策划了一下，准备记录些我家小子在小学里的成长痕迹。但大概从题图的设计就能看出，作为一个小学家长内心的繁杂、混乱和忐忑。我必抱着“战斗”的劲头，方能掩饰作为一个一年级小男孩的父亲面对孩子成长的心慌意乱。 且与各位家长共勉。 下班总是急着赶回家，管我家小子的作业。总是看到他才展开作业本，开始磨磨蹭蹭地做作业。 我“不是故意”地问起：“今天有没有被批评呀？” 小子说：“今天我叫我同学的时候，发音发错了，同学说要告老师。” 嗯？我觉得这里一定有事儿。“发音发错了？你发了什么音？” “同学的名字里有个字，我把一声读成了二声（后来证实实际上是三声）。” “你同学叫什么名字啊？怎么会读错呢？” “就是发错了一个音。” 我声调提高了几度，“你同学叫啥？” “我的同学叫X思X，我只是发错了一个音，不是故意的。” 我真想一巴掌给他拍下去！ 而上周早读课上，这小子对他为何要站在教室后面晨读语焉不详，他只是说学别人乱说了话，惹老师不高兴了。真实情况是，晨读时，他跟在讲台上领读的小老师反着说，小老师说请翻到多少页，他就在下面捣乱，说请不要翻到多少页。 你说是不是欠揍！ 但是我忍着不动手，打得多了，孩子也就疲了，再教育就找不到更好的办法了，只有持续打此一途。 我试图跟孩子聊聊何为对别人的尊重，但看当时孩子的样子，只得再找合适的机会，我也得思考一下教育的方式方法。 开学这三个月以来，我家小子不太让人省心。刚开始上学，有些随意，分不清公私财物。因为破坏公物被两次“训戒”。其中有次拿教室讲台上的粉笔乱画，被要求“赔偿”了一盒粉笔后，思想上才有了些意识。他姐姐读书这么些年，何曾让家长遇到过这样的问题。
我家小子的这些淘气行为，用他的老师教育他的话说，其实就是两方面：注意语言文明和行为文明。 对孩子来说，行为文明重在学习和观察。作为家长来说，重在引领和示范。家长的很多行为其实也多有不文明，需要家长自我觉知并能改正，孩子方能有个有利的环境。有良好的环境，才是行为文明的基础。 人们往往有从众心理，就是个环境问题。过马路走斑马线，不随地吐痰，不高声喧哗等等，如果大家都做得好，孩子也就跟着学好。如果很多人不遵守基本的社会公德，只一味给孩子提出这些要求，想让孩子行为文明也就很难。 而语言文明，我觉得核心是对别人的尊重。不是说不说脏话就是语言文明，而是你说的话要建立在尊重别人的基础上，不会因话语而冒犯别人。当然，不说脏话是属于对别人基本的尊重。 就像我家小子乱叫同学的名字，是明显的冒犯他人。要让孩子学好“尊重”这堂课，内涵实在太丰富了。 其实说起这个尊重，是连成年人都不好把握的。在教育孩子的过程中，最不好把握的就是如何对孩子尊重。一定有不少家长和我一样，教育孩子基本靠吼，吼也解决不了了，还可能动手。这就是对孩子极大不尊重。 可这又是教育孩子的常态，常常让家长深感无力。要是有人出来指摘你不会教育娃，你多半会对他说：你会教育你来试试！ 只有在情绪稳定的时候，冷静地梳理一下，避开自己孩子的不尊重，来教育孩子尊重他人。 有一天我问起我家小子，说如果你在台上当小老师，我在下面起哄不听你的话，你会怎么办？这小子知道这是个套，故左右而言他，说你又不是我同学，竟就扯起别的事情来了。其实我也没想能听他说出令我满意的回答，只是抛出来，让他能思考一下。 很多教育问题，急于一时得到结果，都是不好的教育。孩子犯了错，家长可能一时找不到解决办法，但家长先不要慌，不要慌，不要慌…… |
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