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一、教师要加强学科作业管理 以前，学生完成作业时间段主要在课间和回家，总有学生互相抄作业，甚至不做作业。为了提高学生高质量完成作业，我班学生完成作业时间从课后转移课内。作业基本上都在学校完成。有老师会问，学校哪有那么多时间？其实学生的学习时间真不少，除了课堂时间，还有早读、午练、晚自习时间，只是很多老师习惯了让学生“认真听讲”，占用了学生部分学习时间。只要我们老师要把时间还给学生，做到把课堂70%的时间还给每一个学生，这就确保背诵作业，书写作业基本不出课堂。比如英语课堂：一篇精读课文一般上两课时，即大约有60分钟时间还给学生读、写、背，学生基本上都能在学校完成作业。如有少量的回家课后作业，第二天一定要检查作业。如果老师不检查学生作业，久而久之，学生会失去写作业兴趣。 二、教师有效评讲、学生及时订正 现在很多学生都在做大量的练习，如果老师没有有效讲评、学生没有及时订正。多刷题成绩未必就能提高。例如：同样一道错题，不同学生犯错的点是不一样的，可能是审题问题，可能是语法问题，也可能是单词问题，还有可能对知识点不能熟练运用，特别是英语阅读理解，很多孩子是做题思路问题。因此，不同的学生需要调整的点是不一样的，老师要帮助学生找到这个点，才能找到解决方案改善和提高。现在无反馈的练习太多了，学生做不过来，老师改不过来，就一错再错。练习其实是个闭环，不是单向的直线，只有有反馈的练习才是有意义的。因此，老师要督促学生认真对待错题，要及时分析错误原因，针对自己的问题，及时修正。  三、教师要帮助学生养成预习习惯 大家都知道预习的重要性，能否科学、高效地预习，经常是尖子生与中等生拉开差距的重要原因。但是有“预习”习惯的同学却并不在多数。这就需要我们老师帮助学生养成预习习惯。首先，老师要在上课之前，布置给学生预习内容、教会学生预习方法。其次，老师可以给予学生及时的鼓励和反馈，例如表扬那些在预习中表现优秀的学生，或者指出学生在预习中存在的问题和不足。这样，学生就能更好地了解自己的学习状况，从而更好地调整自己的学习策略。最后，老师可以与家长密切配合，例如通过家长会、微信群等方式与家长沟通，让家长了解学生的预习情况并督促学生完成预习任务。这样，学生就能更好地养成良好的预习习惯，从而更好地提高学习效果。 |
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