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2023年已经迈入尾声，各大App也都陆陆续续开始推送年终总结，那你有没有回顾一下，今年看了多少书？ 伴随着繁忙的期末生活，即将到来的，是一个可以休息和调整的寒假。同时，寒假也是阅读的好机会。请看我们为老师们准备的寒假书单吧！ 这次的书单，我们精心挑选准备了20余种好书，希望可以陪你度过一个充实的寒假。  1 《从教走向学2： 大单元设计的方法与案例》  北京市十一学校教育家书院 著 中国人民大学出版社 在落实核心素养的课堂转型中，实施大单元教学成为重要方式。 大单元设计中的“大”体现在哪里？ 大单元设计要“大”到什么程度？如何衡量它够大了？ 大单元设计的具体方法有哪些？难点在哪里？ 大单元设计后的教学如何展开？怎样组织？ 大单元教学需要持续一段时间，在这个过程中，应该如何及时有效地进行评估？ ………… 本书梳理了北京市十一学校教师对大单元教学的思考与实践。30篇鲜活案例，包含语文、数学、英语等12个学科，涉及教学目标的确定、核心任务的设计、大单元的重构、学习工具和学习资源的开发，以及诊断与评估等方面，系统阐明大单元设计的具体路径和方法，帮助教师破解实践中的难题与困惑。 2 《大概念教学15讲》  章巍 著 中国人民大学出版社 本书涉及10多个学科、100多个大概念，提供了一个行之有效的大概念教学实践模型，系统论述了大概念统领、核心问题导向、核心任务驱动的大单元教学是如何设计、实施和评估的，并提供了三个完整的大概念教学设计案例。 这是一本大概念教学实践工具书。作者用通俗的语言把那些看似“高深”的理论说清楚，讲明白，让大家看到课程理念落实到课堂中的真正样子。书中来自教学一线各学科生动、鲜活的案例，接地气、可操作、可执行，真实可见，很有学习与借鉴价值。 3 《作业设计的30个原则》  常生龙 著 上海教育出版社 作业的重要性毋庸置疑，是提升学生成绩的重要抓手。但究竟如何设计高质量作业，教师和家长真的知道吗？ 特级教师常生龙对作业进行了深度研究，梳理出规范作业设计、细化作业目标、合理布局作业难度等30个原则，旨在帮助教师找到提升设计质量的着力点，学会运用作业设计策略，设计出高效作业，切实减轻学生负担。 本书案例丰富，专为一线教师准备，无论新兵还是老手，都能从中找到作业设计的实用策略。 4 《可见的学习者： 为什么要记录学习行为？》  [美]玛拉·克雷切夫斯基、本·马德尔、 梅莉萨·里瓦德、丹尼尔·威尔逊 著 唐玥 译 中国人民大学出版社 “学习行为记录”是指通过各种媒介观察、记录、解读和分享学习过程与成果，以拓展学习深度和广度的实践，它有助于捕捉学生的学习瞬间，还原教师忽略掉的教学契机，促进个人学习和小组学习。 本书聚焦不同年级、不同学科使用学习行为记录的真实案例，描述其背后的教育学原则和实践，并提供一套能立马上手的教学工具以及实施的具体步骤。 考试分数仅仅是冰山一角，只能让我们间接了解学生及其学习情况，还有很多不同的方式可以用来呈现学校里正在发生的学习。本书旨在帮助教师思考多种多样的方式，进而发现海面下的大千世界。 5 《真实的PBL，真实的挑战: 项目式学习设计指南》（小学篇）（中学篇）  [美] 珍妮弗·皮埃拉特 （Jennifer Pieratt）著 赵丽霞 徐晓红 译 上海教育出版社 项目式学习(PBL)是一种风靡全球的教学方式，通过解决有意义的真实问题，培养学生面向未来的能力。但是，项目式学习的美好愿景，常常与一线教师面临的真实挑战脱节。 作为项目式学习教师、培训师和教练，作者珍妮弗·皮埃拉特非常了解教师的处境和难处。因此，本书没有花哨的框架，没有难懂的术语，直面教师在开展项目式学习时面临的棘手问题，用清晰、高效、循序渐进的方法，引领教师顺利通关项目设计全流程。本书还提供了角色卡、项目日历、项目设计模板等工具和资源。 6 《50个工具玩转项目式学习》  罗颖 桑国元 石玉娟 著 中国人民大学出版社 本书从中国教师的实际需求出发，总结了项目式学习的周期模型，以及50个常用的经典工具，并为每个工具搭配了中国教师的实践案例、演示视频和可下载的电子文档。 本书旨在帮助教师系统了解项目式学习这一日趋流行的教学方式，从理念学习快速转向实操，进而培养“项目式思维”。 7 《项目式学习指导手册：每个教师都能做PBL》 （小学版）（中学版）  美国巴克教育研究院项目式学习计划 编著 来赟 邢天骄 潘春雷 陆颖 译 中国人民大学出版社 本书围绕七大项目式教学实践，为从项目设计到实施的各环节提供了大量切实可行的方法、策略、工具和实例，还为在PBL中融入读写教学、社会情感学习和远程学习等内容开辟了专门的板块。无论你是项目式学习的新手，还是想深化教学实践、学习一些新技巧的行家，在这本由PBL专家和资深教师编写的指南中，你都能找到设计高质量项目并有效实施的实用攻略。 8 《教育者的认知升级》  万玮 著 上海教育出版社 教育者每天都面临很多挑战。困难在于，我们往往囿于固有的认知模式而看不到问题所在，更谈不上找到解决方案。 万玮认为，教育者需要不断地学习和思考，提升认知水平。只有这样，我们在面对教育难题时，才不会束手无策；在内心苦闷时，才能继续坚定前行。 作者结合自身经历，详细介绍了教育者提升认知水平的方向、路径与行动方略，给人诸多启迪。 9 《从普通到卓越：教师成长的五堂必修课》  常生龙 著 上海教育出版社 上海市特级教师常生龙，凝聚四十年教育经验，结合近千本书的阅读，用专家思维对教师成长中的问题进行深入解剖，提出教师成长的课程体系。 本书可以助力“新教师”迈好职业生涯第一步，缩短新手期；驱散“老教师”内心焦虑，做好职业规划。新老教师都可以从中找到前行的方向和力量，培养教师核心素质，找到属于自己的发展之路。 转变教育观念、构建和谐关系、善用学习理论、改革教育评价、聚焦核心素养，五堂有趣、有料的课，帮助教师实现跨越式成长。 10 《做一个成长型教师》  冯卫东 著 中国人民大学出版社 本书是新教师修炼指南，资深教师进阶必备。 书稿第一部分是个人教育成长叙事。作者就是一个典型的成长样本。其成功经验，值得借鉴。第二部分，结合典型案例，详解教师成长“五字诀”。照此努力，教师就能不断成长。第三部分，分析总结成熟教师、优秀教师的成长经验，聚焦 “成长须规划”，提供了一个包括六项内容的优秀教师成长模型，能助力教师更快、更好地成长。 这是一本有趣、有用的“教师成长学”著作，其中有很多“拿来就能用”的有效成长法。 11 《教师如何管控法律风险： 50个好用的依法执教策略》 雷思明 著 中国人民大学出版社 依法治校的关键，是教师依法执教。 教师只有依法执教，才能实现育人初衷。 资深教育律师雷思明结合鲜活的司法案例和教师关心的热点问题，以有关法律法规和政策文件为依据，从学生基本权利保护、学生专项保护、日常事项管理、教育惩戒、学生安全管理等方面，总结出50个拿来就能用的策略，全面解答与教师密切相关的法律疑惑。 本书是为教师量身定制的法律手册。教师不仅可以对照具体问题选用切实可行的解决方案，更能借此提升法律素养，有温度、有智慧、有原则地管理和教育学生。 12 《教育的基础》 黄全愈 著 中国人民大学出版社 什么是教育的基础？这个问题看似宏大，实则由无数细节搭建而成。作者抽丝剥茧，将镜头对准30多年来在中美两国土地上观察到的教育故事、教育现象、教育观念，剖析纷繁复杂背后那些发人深省，甚至“扎心”的问题。 本书谈教育的未来，如“从走课制里能'走’出什么”“STEM是中国教育的希望吗”“创造性是'教’出来的吗”，也谈教育的现在，如“'双减’应该减掉考试吗”“名校毕业需要哪些核心素质”“我们是怎么用正确答案把孩子教傻的”。本书用有料、有趣、有品的方式谈教育，纵横驰骋的畅谈，离不开“基础”二字。 一栋大厦能有多宏伟，取决于它的基础有多敦多厚，而不是它的屋顶有多尖多美。建筑如是，教育亦如是。 13 《学以致用的教师阅读》 王春易 主编 中国人民大学出版社 教师阅读用为先！ 北京十一学校教育家书院精心选择5本好书，组织项目团队深入阅读，跨学科研讨，通过5篇全书导读、13个学科29个学以致用的案例，呈现5本书中有关学习与教学的新维度、新思路和新框架，助力教师实现“从教走向学”，落实核心素养。 14 《教育发生的地方》 李斌 著 中国人民大学出版社 何谓理想的教育？它在何种环境、条件下才会真正发生？一所学校如何才能远离管控、命令与说教，成为名副其实的学校？一位老师怎样才能体面、专业地工作，过富有乐趣与意义的教育人生？对这些问题的追问与探索，几个世纪以来，从未停止过。 北京十一学校，扎根中国大地，在波澜壮阔、激动人心、意义深远的变革中，提供了精彩的答案。书中故事虽然发生在北京十一学校，但它们属于所有的教育工作者。每一位读者都可以把自己代入其中，去畅想教育的可能性，去反思自己的成功与失误，并借鉴书中的方法和智慧让真正的教育落地。 15 《教师的书桌： 从阅读抵达教学》 周春梅 著 中国人民大学出版社 本书是第四届“全人教育奖”提名奖获得者、南京师范大学附属中学教师周春梅的读书随笔集。书中精选的50余篇文章大多为作者应约为报刊读书栏目所写的文学阅读。作者摩挲细读中外名家经典，从教师的视角，以富有温度的诗性语言，挖掘作品蕴藏的道理和哲思，剖析其中的关键细节和情感，阐发自己的独特见解和感悟。 周春梅老师将读书当作通向职业自由之路，她的阅读兼具广度和深度。本书有思想，有情怀，值得中小学教师品读。 16 《学校的转向》 汪正贵 著 中国人民大学出版社 我们正处在一个充满不确定性的时代。作为教育工作者，我们必须思考：在这样一个充满变化和不确定性的时代，教育从何处出发？教育将去向何方？学校教育如何转向？ 本书主要探讨学校转型背景下的中小学教育、教学和管理的新转向。 作者认为，教育的本质是育人，学校存在的意义在于创设有意义的校园生活。作者首先从比较综合的层面集中探讨了学校的未来转向，提出了转向的具体目标和路径；之后又从管理的角度，探讨如何从制度管理走向文化治理；最后从课程和教学的角度，讨论如何从教走向学，以及课程育人的理念与方法。作者还关注到了学生，从学生成长的角度，讨论如何培养学生的必备品格和关键能力，以应对不确定的时代和未来。 17 《从容优雅做好班主任：班主任成长36例》 李迪 著 中国人民大学出版社 专业成长的起点是觉醒，觉醒的契机是问题。面对困扰一线班主任的36个典型的成长疑问，作者不急不躁，心态平和，从容地面对问题，优雅地化解矛盾。作者从心理学、管理学、哲学的角度，对每个问题进行抽丝剥茧、层层深入的分析，或者打开班主任的心结，引导班主任看清问题的症结，理性地解决问题，或者给出清单式的操作方案，帮助班主任由此及彼、举一反三，智慧地解决同一类型的问题。在解决问题的过程中，作者春风化雨般地提升了班主任的教育理念，拓宽了班主任的专业成长之路。 36个成长疑问，36条成长道路，总有一个成长疑问引你共鸣，总有一条成长道路适合你走。 18 “读懂学生”系列 杨敏毅 等 著 中国人民大学出版社 学生心理问题的发生和解决，与教师、家长的心理困惑和做法息息相关。 教师应站在学生的角度思考问题，用欣赏的眼光看待每个学生，掌握学生的情绪和行为状况，运用多种方法做心理指导，建立良好的师生关系和家校关系，帮助学生健康成长。 本书采用故事叙述和心理对话的方式写作，更好地向读者呈现学生的行为特征，分析案例中隐藏的主观和客观原因，清晰展示咨询脉络。《聆听手记》栏目则简明扼要地概括了案例类型和诊断结论，为读者提供简捷而专业的指导。 19 《好玩又好用的创意班会》 （小学卷）（初中卷） 张玉石 主编 中国人民大学出版社 为什么精心准备的班会却难以达到预期效果？ 为什么学生课上热热闹闹、课后却没有什么行动？ 什么样的班会学生喜欢，效果又好？ 如何把“梦想”“珍惜生命”这样的主题上得实实在在？ 怎样在“适应新学校”“感恩”诸如此类老生常谈的主题上进行创新设计？ ………… 这些问题的答案，都能在这套丛书中找到。 丛书共收录56个课例，每个课例都是根据学生认知发展规律设计。全部课例都曾经在不同层次的三个班级实施，经过了“实战”考验，效果良好，丰富有趣的活动、动人的故事深受学生喜欢。 20 《教师礼仪：穿衣打扮这件事》 彭红玲 著 中国人民大学出版社 在很多人看来，穿衣打扮是件小事，是日常生活中再小不过的细节。然而正是这微不足道的细节，往往透露出一个人的生活态度、审美倾向甚至内在品格。如此说来，穿衣打扮又是件关乎个人形象的大事，对“为人师表”的教师来说尤其如此。 本书从教师礼仪的重要内容——穿衣打扮入手，总结老师应注意的着装规范，手把手教老师如何根据肤色、身材、年龄、场合选对服饰，穿出符合教师身份且独具个性的风格，做到既美观舒适，又不失礼、不失仪。 21 《家长有远见，孩子有格局》 万玮 著 上海教育出版社 很多人都认为，好的教育就是把孩子送进好的学校。不过上海市民办平和学校的万玮校长却认为，好教育的根源在家庭，在父母的见识与格局；家长极佳的家教方式，是执着地栽培自己。 作者认为，教育孩子不是一个技术问题，而是一个认知问题，甚至是哲学问题，其核心是我们对自己人生的思考。在书中，作者始终在启发家长站在未来思考孩子的教育，总是试图用更加长远的眼光来看待教育问题，而非以对当下有用与无用来衡量得失。这本书直奔教育的本质，无论是对基因与环境关系的解读，还是对家庭教育六个模型的构建等，都对家长有极大的启发。 作者的语言平实、接地气，内容环环相扣，当家长对家庭教育感到疲倦的时候，相信这本书可以给大家慰藉。 微信编辑 | 杨露颖 复审 | 徐子 终审 | 张万珠 扫描下方二维码 加入源创图书读者群 第一时间获取 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