散步

江南居客 2024-01-04 发布于重庆

展开全文

①我们在田野散步:我，我的母亲，我的妻子和儿子。②母亲本不愿出来的。她老了，身体不好，走远一点就觉得很累。我说，正因为如此，才应该多走走。母亲信服地点点头，便去拿外套。她现在很听我的话，就像我小时候很听她的话一样。③天气很好。今年的春天来得太迟，太迟了，有一些老人挺不住。但是春天总算来了。我的母亲又熬过了一个严冬。④这南方初春的田野，大块小块的新绿随意地铺着，有的浓，有的淡；树上的嫩芽也密了；田里的冬水也咕咕地起着水泡。这一切都使人想着一样东西------生命。⑤我和母亲走在前面，我的妻子和儿子走在后面。小家伙突然叫起来:[前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。"我们都笑了。⑥后来发生了分歧:母亲要走大路，大路平顺；我的儿子要走小路，小路有意思。不过，一切都取决于我都取决于我。我的母亲老了，她早已早已习惯听从她强壮都取决于我早已的儿子；我的儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲；妻子呢，在外面在外面，她还还在外面总是听我的。一霎时一霎时，我感到了责任的重大。我想一个两全的办法，找不出；总是一霎时我想拆散一家人，分成两路，各得其所，终不愿意。我决定委屈委屈儿子，因为委屈我伴同他的时日还长。我说:[走大路。"⑦但是母亲摸摸孙儿的小脑瓜，变了主意:[还是走小路吧。"她的眼随小路望去:那里有金*的菜花，两行整齐的桑树，尽头一口水波粼粼的鱼塘。[我走不过去的地方，你就背着我。"母亲对我说。⑧这样，我们在阳光下，向着那菜花、桑树和鱼塘走去。到了一处，我蹲下来，背起了母亲，妻子也蹲下来，背起了儿子。我的母亲虽然高大，然而很瘦，自然不算重；儿子虽然很胖，毕竟幼小，自然也轻。但我和妻子都但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。个世界。

①[我的"一词强调出了作者的责任感，本段扣题，句式美，表现了[散步"的重要*。，②体现了母亲老迈、顺从；儿子诚恳、孝敬。③通过对重点词的理解，体现出儿子担心母亲，表达了儿子很孝顺。④这段话是环境描写，具有生机勃勃的意境，蕴含着珍爱生命的延续这一哲理，衬托出作者高兴的心情。⑤表现了儿子很可爱，衬托出了一家人*之情。画曲线的句子又一次表明了生命的延续。⑥⑦⑧本文的重点段就是这几段，第6段中画的重点词句(画直线/加粗)表达了一家人

对我的信任和依赖。通过[委屈"这个词可以看出对儿子的疼爱，对母亲的孝顺。儿子做的决定是在犹豫中作出的。第7自然段的重点句(画

第2篇：散步莫怀戚

散步莫怀戚

一、教学目标

1、知识和能力:准确、流利、有感情的朗读课文，品味文章的语言魅力

2、方法:合作、自主、探究的学习方式

3、情感态度和价值观:培养尊老爱幼的美好品德，提高个人素养

4、学会以小见大的表现手法

二、教学重难点

揣摩、品味、理解文章语言

体会文章诠释的美德

三、课时安排:一课时

四、教学过程

(一)导语引入

同学们，你们有和家人一起散过步吗?散步途中有发生过分歧吗?有谁能给老师描述一下你

们散步时候的画面。(抽同学回答)

听了同学们的描述，老师觉得那都是一个个非常温馨的画面，不由得让老师也想起了我听过

的一个关于散步的故事。下面就让我们一起来看看莫怀戚一家三代人散步时候的景象。

(二)、预习检查

相比大家已经预习过这篇文章了吧，现在老师就来检查一下大家的预习情况。

1、大家先来认识一下黑板上的这些字(请同学读并注音)。

莫怀戚()熬(注音)嫩()芽分歧()一霎()时委屈()水波粼粼()各得其所()

2、大家对莫怀戚了解吗?(抽同学回答，老师作补充)

莫怀戚(1951年-)出生于重庆市，男，汉族。笔名周平安、章大明，毕业于四川大学中

文系，著名作家，为*作家协会会员、重庆师范大学教授。其中篇小说<诗礼人家>曾获

[四川文学"奖。著有<莫怀戚中短篇小说选>。

(三)、初读课文，整体感知

1、快速默读课文，读完后大致概括课文主要讲了什么事情?

可以稍作引导:什么人?什么事?在哪儿?

作者一家三代人在南方田野上散步。

2、梳理文章发展脉络

劝母亲散步→全家一起散步→大路小路的分歧→委屈儿子→顺从孙子→我和妻子背起母亲

和儿子

(四)、细读课文，品味语言，感受写作手法

1、请同学们仔细阅读课文，并勾画出你认为写的好的语句，并说明为什么?

2、分成小组，和同学一起交流你找到的优美词句

3、抽同学起来和全班同学分享

附:(着重引导学生往这些语句上讲，并分析其中所蕴含的美德)

①决定委屈儿子，因为我伴同他的时日还长。我说:[走大路。"(我对母亲的尊重，孝敬→

尊老)

②但是母亲摸摸孙儿的小脑瓜，变了主意:[还是走小路吧。"(母亲对孙子的慈爱→爱幼)

③小家伙突然叫起来:[前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。"(这句话从小孩的嘴

里出来，显得特别的天真、可爱，可让学生仿读进行品味)

④我的母亲虽然高大，然而很瘦，自然不算重；儿子虽然胖，毕竟幼小，自然也轻。但我和

妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。

(这句话含义深刻。它以轻衬重，突出了[尊老爱幼"的重大意义，还写出了中年人已意识到自己责任的重大，正在继承和发扬[尊老爱幼"的优良传统，谱写社会主义精神文明的新篇章。)

⑤妻子呢，在外面，她总是听我的。(这一句表现了妻子的贤惠。[在外面"这个限制语用得极好。)

我:孝顺

妻子:贤良

母亲:慈爱、谦让

儿子:乖巧、可爱

5、同学们，你们有没有发现作者是以一个个小的画面描写连接成了一篇整体的文章。在小故事中诠释中华民族的传统美德。下面我们就来介绍一种一种新的写作手法:[以小见大"。以小见大指从小的可以看出大的，指通过小事可以看出大节，或通过一小部分看出整体。在写作中指对形象进行强调、取舍、浓缩，以独到的想象抓住一点或一个局部加以集中描写或延伸放大，以更充分地表达主题思想。近义词:一叶知秋。

(五)、再读课文，升华情感

同学们，你们是不是也认为这篇文章写得十分美妙。文中的每一句话，都似一个跳动的音符，在我们的心尖上舞动。下面就由老师来为大家试读一下课文，大家想一想作者在文中体现了怎样的观念和情感。那我们在以后的生活中应该怎样对待我们的父母呢?(抽同学回答)尊敬责任慈爱

(六)、亲情体验及描写

亲情是难能可贵的。大家想一想自己有没有和家人一起体验过的温情时光，老师相信那一定是十分温馨*的。老师也想要体验一下同学们和家人的温暖。

请同学们采用以小见大的写作手法，以小短文的形式描写一下你和家人的温情时光。

(七)、板书设计

第3篇：莫怀戚《散步》教学设计

《散步》是当代作家莫怀戚的一篇自读散文课文，册于义务教育课程标准实验教科书人教版语文七年级上册第五单元第23课。下面是莫怀戚《散步》教学设计，为大家提供参考。

一、教学内容

义务教育课程标准实验教科书人教版语文七年级上册第五单元第23课《散步》。

二、教学设计理念

（一）教材分析

当代作家莫怀戚的散文《散步》是一篇自读课文。文章在散步这一平常之事中，让读者感受到了浓浓的亲情，是“语文与自我”的一个展现层面，以“自我”为核心，紧扣“亲情”这一单元主题，与本单元其他文章反映了同一主题，引领学生进入中外名家的亲情世界。同时与第四单元“人与自然”（科学精神）、第六单元“人与社会”（想象世界）相衔接，体现语文与生活的联系。三大板块诠注了全新的育人观念，《新课程标准》的要求是用丰富的人文内涵影响学生的精神领域。教学中应让学生结合自己的生活体验去感受人世间真挚而美好的亲情，品味哲理，初步思考家庭亲情中的责任、谦让、互敬互爱等问题。

（二）学情分析

七年级为初中的起始阶段，学生处于初中学习的适应期，语文课堂应该注重基础知识的扎实积累，注重理解、审美、创新等各项能力的积极培养。

七年级的学生正处于*思维的重要发展阶段，不喜欢被动接受知识，他们的自尊心、主动*和求知欲都有所提高，与此同时学生已经具备一定的分析、理解、审美、筛选信息的能力及口头表达的能力，通过前四个单元的学习，已有初步的自主、合作、探究的学习能力。

但是，对于我校的七年级学生来说，他们语文基础较为薄弱的同时缺乏良好的观察生活的习惯，缺少生活阅历和对生活的体验，部分学生没有形成正确的家庭道德伦理准则，感情较为淡漠。在语文知识方面，学生对“散文”这一文体知识的了解不多。

（三）设计理念

语文新课程标准突出以人为本，以学生发展为本，重视培养学生良好的个*和健全的人格。明确学生是学习的主体，强调关注学生的个体差异和不同的学习要求。课文《散步》以“人与自我”为主线，注重工具*和人文*的结合，突出人文*教育，让学生在感受浓浓亲情的同时，体悟生命与责任。

新课程标准积极倡导自主、合作、探究的学习方式，它要求教师善于发现学生在学习活动中的闪光点，激励他们自主参与合作、主动发现探究。教师要尊重学生的学习体验，鼓励他们独特的思路和想法，以自身的学习体验自主交流思想、展示成果。学习活动中可以让学生在相互合作、交流讨论中愉快地获得知识。

《散步》文章内容比较浅显易懂，却体现了故事美、情感美。教学中可以对学生的审美阅读进行训练，让学生在阅读的情境中进入文本的探究，紧扣语文的工具*和人文*，运用“自主、合作、探究”的学习方式，寻找美点，培养学生对语言文字之美、对情感之美的体验。

当然，语言的学习、情感的体验远远不是一篇课文所能完成的。在今后的教学中，我希望通过课堂教学、课外阅读，能让学生的聚焦课堂，关注生活，走向更广阔的学习空间。

三、教学目标

（一）知识与技能

1、在有感情地朗读课文的基础上，整体感知课文内容。

2、在问题探究的过程中通过适时的点拨，培养学生的文本理解能力，锻炼学生的语言表达能力。

（二）过程与方法

作为起始年级，注重学生课前字词预习习惯的培养，积累散文优美的语言。

关注文中美的故事、美的人物、美的情感，学会圈点勾画的阅读方法。

（三）情感态度与价值观

1、感受生活中的浓浓亲情，让学生在家庭里、生活中学会尊老爱幼，理解他人、关爱他人。

2、培养学生责任意识，同时教会学生珍爱亲情，珍爱生命。

四、教学重点、难点

（一）重点

1、整体感知课文内容。

2、品析文中美的故事、美的人物、美的情感。

（二）难点

感悟中年人的深沉情感和家庭责任，对于人生阅历尚浅七年级的同学们来说，有一定难度。但可引导学生在生活中从珍爱亲情，珍爱生命，明确自己现阶段责任并力争做有责任意识的人做起。

五、教法、学法

（一）教法

点拨引导、多媒体辅助

（二）学法

诵读、圈点勾画、合作探究、练笔

六、教学准备

1、学生准备：课前完成字词的预习、积累工作。

2、电教准备：多媒体设备

七、教学课时

一课时

八、教学过程

（一）导入新课

（设计意图：问题激疑，情境导入。）

（聆听音乐《我们的田野》，播放关于春天田野美丽的图片，营造轻松愉悦的课堂氛围。）

师：同学们，当你置身于美丽的田野风光时，你最想干什么？

生：（回答。）

师：散步，多么惬意的事情，欣赏美丽的景*，满怀美好的心情。今天，让我们用这份美好，学习当代作家莫怀戚的文章——《散步》。

（二）有感情地朗读课文，整体感知课文内容。

（设计意图：一方面起始年级注重语文基础知识的积累，让学生学会课前利用工具书学习，养成良好的预习习惯。另一方面通过问题的设置与完成让学生感知文中美的故事，锻炼学生概括能力。）

1、读前工作

⑴强调读准字音。

分歧（qí ）霎时（shà）

拆散（sàn）水波粼粼（lín）

⑵出示问题：文章讲述了怎样一个故事？

2、学生带着问题，有感情地朗读课文。

3、学生回答问题，教师可从以下三个方面适时点拨。

⑴两个字概括故事内容。

⑵文中一句话概括故事内容。

⑶关注记叙要素，用一段话概括故事内容。

4、教师归结：我们于平常小事中感知到故事的美。

（三）合作探究，品析情感。

（设计意图：在感知文章内容的基础上进行合作探究，要求学生采用圈点勾画法，结合学生已有的生活体验对文本有进一步的关注，以情感为主线设计一系列相关问题，让学生关注人物，美的人物为美的情感做铺垫；学生在此基础上把握文章情感，并能深层次地探究作者的写作主旨，感悟作者对于生命与责任的思考。此环节旨在培养学生的文本理解能力，锻炼学生的语言表达能力，同时让学生真正在生活中学会珍爱亲情，珍爱生命，做有责任意识的人。）

1、学生合作、探究。

2、教师适时点拨，归结。

3、探究内容。

⑴世间万物皆有情，故事让我们感受到了什么样的情感？

[提示]：亲情。

⑵在充满浓浓亲情的散步过程中，你最欣赏谁的表现？请圈点勾画文中语句并具体谈谈。

[提示]：（学生结合自己对文本的理解说出自己的看法，教师适时点拨。）

母亲：年迈、顺从、谦让。

“我”：孝顺、有责任感。

妻子：贤良、温顺。

儿子：顽皮、有灵*、懂事。

我们看到的是一个幸福和睦的家庭，大家彼此谦让、互敬互爱。

⑶文章在表现“亲情”的同时，还有作者理*的思考，在文中找出（圈点勾画）相关语句并说说自己的看法。

[提示]：生命与责任。（探究并朗读感悟。生命：重点探究第四段；责任：第六段、第八段，重点探究第八段。）

①关于第四段

“这一切都使人想着一样东西——生命。”

[提示]：“这一切”包含的意象：田野、新绿、嫩芽、冬水。春意盎然，充满生机，生命律动。

②关于第六段、第八段

“一霎时，我感到了责任的重大。”

“但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。”

[提示]：我和妻子都属于人到中年，是承前启后的一代人，既要扶老又要携幼，既要赡养老人又要教育子女，这句话写出了作者的使命感，深知自己肩负的重担，责任重大。“慢慢地，稳稳地，走得很仔细”，出于对各自背上的亲人的关爱，出于对生命的赞美和爱护；正如作者自己说的“好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界”。

补充：我在文中设计了——背：背小的，背老的；将整个世界背起来，中青年人责无旁贷。

——莫怀戚《<散步>的写作契机》

③教师归结：美好的情感需要我们用心呵护，更需要我们用行动去珍爱。

（四）教师归结

（设计意图：把握知识；升华情感。）

初春田野 ——生命

分歧 ——亲情

背 ——责任

（五）创新表达：围绕“亲情”学生完成仿写训练。

（设计意图：句式训练；学生结合自己的生活体验对亲情感悟的思索和分享；“以小见大”写作手法的练笔。）

1、教师导入：普通的一次散步，折射出了美丽的亲情，这种写作手法叫“以小见大”。一句话、一个动作、一个眼神、一个守候的身影……都包含浓浓的亲情，请同学们和大家一起分享自己的亲情，按照要求完成仿写练习。

2、仿写句式