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这两天在为河南南阳某学校火灾致13名学生遇难感到纠心的同时，联想到两百多年前的一天，某大学图书馆里，一个叫作约翰的学生沉浸于一本正在阅读的书中。闭馆的时间到了，他却欲罢不能，便悄悄地把这本书带走了，想在看完后再悄悄带回来。令人意想不到是这天夜里，图书馆遭遇火灾，许多珍贵的书籍付之一炬。那本偶然躲过一劫的图书，因此成为孤本，身价倍增。／怎么办？把书还回去，行“窃”之事便大白于天下，根据校方的规定，自己还会受到处罚；索性不还，此事便只有天知地知我知。经过一番剧烈的思想斗争之后，约翰选择了归还图书。如果这事发生在今天的商品社会里，你会选择还书吗？你在作出决定之前会有怎样的心理认识过程呢？对此我本着人性心理作了如下的认识分析： 两百多年前的一天，某大学图书馆里，一个叫约翰的学生沉浸于一本正在阅读的书中。闭馆离开的时间到了，而他却欲罢不能，很不忍放下那本尚未卒读的书。于是他便悄悄地把这本书带走了，本来想在看完后再悄悄地带回来。 令人意想不到的事情发生了。这天夜里，图书馆遭遇火灾，许多珍贵的书籍都付之一炬。那本偶然躲过一劫的图书，因此成为了孤本，身价倍增。 面对这场突如其来情况变化，该怎么办呢? 如果把书还回去，行“窃”之事，便大白于天下， 自己声名狼藉之外，根据校方的规定，自己还会受到处罚； 假如索性不还，此事便只有天知地知我知，成为永远藏在约翰心底的一个密秘。 经过一番剧烈的思想斗争之后，约翰选择了归还图书。关于约翰的结果，一说校长收到约翰归还的图书，对他的诚实给予表扬之后， 按校规将他开除了。一说当时学校对这种违规行为处罚尚不太严厉，约翰只是受到了类似“警告”、“记过”之类的处分，并没有影响他的学业完成。 读了这则材料，我个人觉得怎样处理约翰的结果，并不十分重要，重要的是：这个故事提供了我们解决问题值得打开多元思考的认识价值。约翰他遵崇传统的道德观念，放弃了“隐恶”，选择了“扬善”，鼓起勇气向学校归还了图书。 但如果放在今天的社会，当你碰到这种样的事情时，你会产生怎样的认识思维？又会选择如何的处理方式呢？我想首先冒出来的恐怕是动态思维。图书馆发火了，情况发生了变化，书还与不还查无对证，谁还会送肉上砧板，给自己惹上一身骚呢？接着恐怕便是自我容通。本来孔乙己就说过“读书人窃书不算偷”，何况即使我不带走，书同样被化为灰烬。最终还要归结到价值追求上来，该书得以变成孤本价值连城，其中我起了决定性作用，持有该书舍我其谁呢？ 上述这些思考问题的方式，看起来可能格调有点不够高大上，但这正是长期被我们忽视了的，而在今天商品社会时期，尤其值得重视和运用的人性心理学认识事物的方法。认识人性，才是人生的第一堂课。这些东西学校没有教，父母不懂得教， 只有当我们碰得头破血流，遍体鳞伤之后， 我们才初步感到似懂非懂。可以想象我们生活在人群世界里，却对人性一无所知，怎么能不受伤呢？其实人性不是捉摸不定，只是我们没有弄懂。学会理解与运用人性做事与处世，你会发现完全不一样的自己。 _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ 2024-01-22 撰写编辑 |
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