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❉ *上方所列QQ群中可下载高清思维导图。  古代诗歌鉴赏在高考中的权重不可小觑，根据平时的教学经验，笔者将古诗鉴赏分为三步：宏观把握—微观推敲—扣题作答。 一、宏观把握，通其大意 着眼整体，宏观地把握命题的指向和诗歌的大意，为第一关。具体做法就是引导学生“五读”。 读题干。明确命题的指向和要求，带着问题定向阅读。读诗题。诗歌的题目是鉴赏者的向导，常常会告诉你诸如时间、地点、人物、事件等信息，引导你走进诗歌本体。读作者。由作者联想其生平经历、思想倾向、创作风格等，知人论世，为鉴赏奠基。读诗文。明确诗歌的类别、体裁，通其大意，悟其主旨。读注释。有关写作背景和词语的注释，不仅助你理解诗歌，而且可能与命题有着某种联系。 “五读”的目的是“读懂”。一般来说，真正把一首诗读懂了，什么题都能对付，所以这一关是基础关。同学们应养成良好的阅读习惯：由试题到诗文、注释依次阅读，边读边思考，并能调动知识储备进行联想和想象。 试以下面的诗歌为例细说“五读”。 请从情、景关系的角度赏析下面一首唐诗的写作手法。 秋夜纪怀 〔宋〕陆游 北斗垂莽苍， 明河①浮太清②。 风林一叶下， 露草百虫鸣。 病入新凉减， 诗从半睡成。 还思散关③路，炬火驿前迎④。 注：①明河：银河。②太清：指天空。③散关：即大散关。④炬火驿前迎：举着火把到驿馆前迎接。 先读题干：要求是赏析“写作手法”，角度是“情景关系”。再读诗题：时间是“秋夜”，“纪怀”应是抒写情怀。三读作者：陆游，宋代著名爱国诗人。四读诗文：这是一首五律，前两联写景，后两联是叙事抒怀。五读注释：由注释③会联想到陆游《书愤》之名句“楼船夜雪瓜洲渡，铁马秋风大散关”。由注释④会联想到战争前线的情景。 有此“五读”，对命题指向和诗歌大意已能宏观把握了。同学们可归纳相关内容要点，按题干要求必须明确两点：诗中之景是北斗垂挂在苍茫的原野之上，银河浮现在浩瀚的天宇之中，树林里秋风吹落叶，露草中百虫鸣秋夜；诗中之情是病情好转，壮心不已，还想重返战场、报效国家的爱国情怀。 至此，要“从情、景关系角度赏析写作手法”，就非常容易了。
二、微观推敲，对点品读 宏观在胸，还须微观推敲。微观者，试题考点指向的关键词句。这一关的难点是由试题到诗文，找准关键词句并结合诗歌整体，瞻前顾后，对点品读，推敲其含义，从而准确获得答题的要点。试举一例。 试赏析下面一首唐诗中所用意象的作用。 夏日游山家同夏少府 骆宾王 返照下层岑， 物外狎招寻。 兰径薰幽佩， 槐庭落暗金。 谷静风声彻， 山空月色深。 一遣樊笼累， 唯馀松桂心。 同学们可找准考点所指的关键词语，即作者选用的主要意象，应该是“兰径”“槐庭”“樊笼”“松桂”。展开联想和想象，这些意象含义的推敲并非难事。所谓“因文识象，由象悟道”，即借助对诗文的宏观把握可悟出“象中之道”：“兰径”“槐庭”“松桂”与我国传统文化中的隐逸情怀一脉相承，表达一种高洁闲适的情趣；而“樊笼”的含义则可由陶渊明的名句“久在樊笼里，复得返自然”推敲得出。 如此微观推敲，再结合对诗歌情调的宏观把握，题干中所谓“意象的作用”就有了答案：即表达了作者对自然美景的热爱，对世俗枷锁的厌弃，对自由闲适生活的向往，对高洁坚贞品格的追求。 三、扣题作答，言简意赅 这第三关是答案的语言表达关。如果说突破前两关，已是成竹在胸了，那么，还要突破语言表达这一关，才能得高分直至满分。难点在于紧扣题意，言简意赅地规范表述。再举一例。 下面这首诗歌蕴含丰富的情感和微妙的心态，试作简要分析。 岁暮到家 〔清〕蒋士铨 爱子心无尽， 归家喜及辰。 寒衣针线密， 家信墨痕新。 见面怜清瘦， 呼儿问苦辛。 低徊愧人子， 不敢叹风尘。 这首诗语言朴实平易，没有难以理解的文字障碍，但却细腻地刻画了久别回家、母子相见时真挚复杂的情感和微妙难言的心理。试题正是抓住这一特点，以“丰富的情感和微妙的心态”为切入点，考查考生对诗歌“形象、语言和表达技巧”的综合鉴赏能力。笔者指导学生紧扣试题要求，将诗中人物的情感和心态整合归纳，提炼出答题要点，言简意赅地分点表述。例如：母子团聚的欢喜之情，父母怜子的关爱之情，难尽孝心的愧疚之情，不叹风尘苦的孝子之心等。这些只是答案要点，还须分点简析，才是规范的答案。 古诗鉴赏过三关，以宏观把握为基础，以微观推敲得旨趣，以扣题作答为指归。  |
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