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重新设立目标 专业能力再提高 —— 中小学正高级职称申报具备的条件 郑州市第四十七高级中学 杨长风 为了更好地调动广大中小学教师工作的积极性，进一步提高教师的社会地位。增强教师职业认同感和荣誉感，激励教师不断进取，提高教育教学效果。同时，也为了增强教师的专业能力，提高教师的教育教学水平，促进教师专业能力进一步发展和提升。鼓励教师终身学习，与时俱进，紧跟时代发展的步伐。 在中小学教师职称评定中增设正高级职称，中小学正高级教师，是中小学教师职称中的最高级别。作为教师，要将其当作自己追求的目标。那么，要想成功申报正高级职称，需要具备什么条件呢？需要老师们从哪些方面着手准备相关材料，下面简单谈一下，仅供参考。 一、个人努力是基础和关键 个人的自主发展、内驱力和勤奋努力，教师要有目标意识，把正高级教师职称，作为自己努力的目标和方向，当作一种向往和追求。对照评选的要求和条件，积极创造所需的各种条件，一条一条争取和完成，一项一项地办到。 具体条件如下： 教育教学方面包括六条（具备2条） 1.省级优质课一等奖或学科专题讲座，其中省级讲座2次。市级讲座4次（必备条件）。 2.省基础教育教学成果一等奖（前3名）。 3.第一指导教师学科竞赛、创新实践辅导（3年以上）。 4.省、市名师或名班主任工作室主持人，及省、市先进班集体，文明班集体，优秀班主任等。 5.省级综合荣誉（1次）。 6.市级综合荣誉（2次）。 素质教育包括六条（具备2条） 1.主持实践、研究、劳动、社团、校本课程、思政专项，认可或观摩（省级1次或市级2次）。 2.独立（第一作者）省级CN杂志或公办本科师范类院校学报学术论文公开发表3篇。 3.参编省以上教科书2次，或参与教材、教师指导用书的编写，本人撰写3万字以上。 4.省级命题2次以上。 5.学术著作2部（本人撰写6万字以上）或学术著作1部（本人撰写10万字以上）。 6.全国教科研课题1项（前3名），或主持省级课题研究并获得良好以上等次，成果在省级CN杂志发表。 二、同伴之间的鼓励和引领 有人引领和指导，有一个团队，几个人经常在一起沟通交流情况，互相鼓励、互相帮助，发挥团队的力量和优势。 要和已经被评为正高级职称的老师，经常沟通和联系，交流情况，说明自己已经具备了哪些条件，还准备从哪些条件去努力争取。有的条件不容易突破，有的条件通过自己的努力，是完全可以达到的，从其中找到容易达成的条件，去努力达成。 三、学科组及教研室的指导和帮助 学校教研组支持、市和省教研室等业务部门的指导和帮助。与学科教研员联系，希望得到他们的指导与帮助。由于讲授省级优质课一等奖励或要举行本学科的专题讲座，都需要省市教研员的指导，以便得到他们的帮助。 要积极参加学校内的学科中心的教研活动，“科研兴教、科研兴校、科研兴师”，教师们只有牢牢树立教育教学科研的意识，立足教育科研、积极投身教育科研之中，把自己当作局内人，将教科研的意识“内化于心，外化于行”，积极行动起来，同时将教育科研与校本教研二者有机结合起来。 老师们树立三种意识即“问题意识、协作意识、成果意识”，采用三个途径即“专家引领、个人反思、同伴互助”，教研才会取得实效。老师们一定要有问题意识，对于教育教学中存在的问题，要善于发现问题，分析问题，找出有一定研究价值的问题，当成课题来进行研究，通过研究问题，达到解决问题之目的。然后再把这些问题，找出最具有代表性的，申报成为省、市级的科研课题。事实证明，凡是被评为正高级职称的老师，几乎都主持过省级的科研课题，并获得过良好以上的奖励。 四、学校领导支持是保障和根本 学校的平台支撑及领导的大力支持，积极协调，提供机遇，创设机会，是申报成功的保障和根本。校领导向有关上级部门沟通，争取得到他们的支持和帮助，推荐出本学校的优秀教师，得到他们的认可和称赞，同时也是为了学校争得荣誉。
清华大学第10任校长梅贻琦，留下了中国大学史上最著名的一句话： 所谓大学之大，非有大楼之谓也，乃有大师之谓也。所谓名师，《辞海》中的解释是“著名的老师”。目前，概括起来可以表述为： 在一定范围内具有知名度和影响力的老师。名师是教师群体中的优秀群体，是被学生公认的杰出教师，他们不仅具有一定的知名度，相当的影响力，而且具有先进的教育思想、高超的实践能力，卓越的教育业绩。“名师”是一种积极的社会评价，反映了人们对于“著名教师”工作的肯定。 总之，四个方面互相联系，互相统一。又互促进，缺一不可，当然，这四条只是必备条件，还有其他要有的充分条件，例如：担任班主任工作或从事学校的管理工作，进行过循环教学，送过高三年级毕业班，本人指导的三位青年教师获得奖励，担任省、市学科中心组成员达到3年以上等条件。请相信，只要有理想、有目标、有追求，经过自己的拼搏，辛勤努力，再接再厉，一往无前，才能实现理想，达到目标，梦想成真！ 作者简介：杨长风 郑州市第四十七高级中学副校级督学，国家级骨干教师，中学正高级教师，特级教师，主要从事化学教学与研究和教育科研课题研究工作。
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