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本文内容如题，在记录之前，有几点需要说明： 1. 相关个人信息完全模糊处理。 2. 涉及事件的学生年纪小，在做出不恰当行为时，其实他们甚至没有意识到自身行为的确涉及抄袭，如今均已经意识到并改正，请大家带着善意和发展的目光阅读，切勿对孩子恶意评判。 事件一 一天晚上，我收到一个学生的录屏。在录屏中，这位学生详细说明了自己的怀疑——有人登录了他的oj账号，并交了错误的代码。我听出他的不理解和委屈，告诉他我会查这件事情，并建议他更改自己的账号密码。随后，我通过日期和时间找到了盗用账号的学生，他登录了别人账号，提交了自己的错误代码，并复制了对方的正确代码，提交到自己的账号上。 由于学生一周只见面一次，外加这位学生的家长平日与我有较多次的沟通。我选择先和家长进行一番交流。客观陈述完事件后，我明确表态：“这样的行为肯定是不被允许的，下次上课我会单独找他说，也麻烦您和孩子说一下，遇到不会的题目有很多方法解决，自己思考，询问同学或者问我都是可以的。” 家长非常明理：“感谢张老师及时发现问题并告知我们，避免孩子走弯路，我和他爸爸已经严肃批评，这是很严重的原则问题，他也表示认识到错误，今后不会再犯，请老师严格要求，谢谢您！” 后续，在下周的课程中，我在班级重申了如果遇到不会做的题的合理解决办法，以及通知学生注意自己的账号密码私密性。如今回想，我很庆幸我认真对待了一个孩子对于自己账号有非本人提交记录的怀疑，也很庆幸发现了这件事并和认真教育孩子的家长取得了良好的沟通。 每周，1班和2班先后在上午来上课。一次1班刚下课不久，2班还没有开始上课，我刷新2班提交记录的时候，发现两个坐在一起的学生竟然已经全都提交完毕。 我下意识就觉得不对劲，即使是基础非常好的学生，也不可能几十秒写完一道题的代码。在学生自由练习的时候，我把他们叫到我旁边，关闭麦克风，单独问：“这个提交记录是怎么来的？”他们说：“是我们自己写的。”我严肃地问了他们好几次，均这样说。 让我有些生气的是，他们一直都非常理直气壮。 我问：“你们怎么做到隔几十秒，就写完一道题的？”这时，有个学生的表情开始不太对了。我继续追问：“你们是不是在我没有重启电脑的时候，直接复制一班在这个座位的同学的代码提交上去了？”那个学生说：“是的，我们确实借鉴了一下……”另一个学生垫底那头。 “这不是借鉴。”我依然非常严肃地看着他们俩，表情不对的那个孩子眼眶里已经有泪水在晃荡。而另一个学生没有什么反应。我让孩子坐到我的座位上，说，如果你也能在你们提交的时间间隔内把这道题写出来，我会相信你是自己写的，可是，你能写出来吗？ 他摇摇头。其他的学生在下面好奇我们在说些什么，并且有些学生已经发现排行上，这两个学生已经完成全部的题目。 知道他们已经意识到问题，我缓和了一下气氛，问他们怎么办比较好？泛泪的学生问：“老师，我们是不是，应该，还是要自己重新写一下交一下？”我感到生气又好笑：“那当然啊！因为这个不是你们写的，这样的行为其实就是抄袭了。但我知道你们可能就是想去争这个第一第二，没有必要，知道吗？” 我让他们俩回到座位上，制止了其他学生的窃窃私语，面向全体学生表明，在学习新知识的阶段，没有必要去争测评网站上的第一第二，学会学好才是最重要的，如果上个班级的同学的作业依然在你们的电脑上，一定要删掉，因为要自己做出来，再慢都是自己的成果。 那节课快结束的时候我查看了这两位同学的后续提交记录，有一开始错误慢慢改为正确的痕迹，心中甚是欣慰。 成长旅途中，小小的虚荣、畏难的情绪、侥幸的心理会让人走偏。老师和家长就像导游，引导走偏的孩子及时归队，告诉他们，前路浩荡，大有可为。 那个摇摇头的孩子，如今学习状态都非常好，遇到难题，能够自己思考和探索出自己的解法。那个闪着泪花的孩子，有一次放学他从我前面蹦跶蹦跶走过，余光看见我，折返回来，认真和我说“老师再见”。 我真幸运，严肃严格严厉，我知道他们的不自在、紧张、害怕都真实存在，但可爱的孩子们能够心领神会，我在叫他们归队。 在此记录，是因为对我来说，值得记录。如有不妥，请与我反馈，我将会删除。
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