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开学焦虑现场： 难道是气候惹的祸？ 北京开学已经好几天了，小朋友们适应得怎么样？话说张小喵已经七年级了，可是他的开学现场还是状况百出。这不，开学第一个大惊吓就是——这学期要用的新练习册不见了！  开学焦虑现场 “丢了？怎么可能呢，你确定你们发了吗？”喵lady有点强迫症，一听丢东西这种事，嗓门立刻高了八度。 “确定啊·。我只剩三本了，是不是你扔了？”小喵也嚷嚷起来。 “瞎说！我能扔了你新书？再说，你的事儿不都是自己管的么！这明天要开学，书能没了？这不就好比战士上战场才发现枪丢了？” 张小喵一听，急得差点哭出来：“都啥时候了，你就别'好比’了。我咋办啊！” “给同学打电话问啊，看缺了什么？” 小喵赶快收了眼泪，给自己的好兄弟们打电话。 打一个，电话正在通话中。 又打一个，响了老半天，终于接了。小喵着急地问：发了几本练习册？对方淡定地答：不知道。再问：那你手上有什么？同样淡定地：不知道。小喵都有点儿急了：我说，明天就开学了！对方更加淡定：我妈放的。等她回来你再问。 看来，这位小伙伴在家里的角色是甩手掌柜的。 只好再接着打。小喵提出了同样的问题。这位新的小伙伴给人带来些希望：“我可能没丢。但我不想给你找。我现在很忙。”小喵问：“你忙啥？”小伙伴说：“你懂的。” 喵lady都给气乐了：“他在干嘛？你懂吗？” “他肯定在打游戏呗！”小喵没法子，只好再接再厉。 这次接电话的小兄弟更好笑，问题都没听清就崩溃了：“不要说开学两个字！咋这就开学了呀！我不想开学啊！” 直到小喵问到了一个学霸女同学，人家终于明明白白地告诉他，就发了三本练习册，其余开学发。临挂电话，小朋友感慨了一句：“好烦啊！希望别发了。” 阿弥陀佛，七年级的开学现场还是这么混乱和不走心。找到了练习册，喵lady的心态立刻平稳了，可孩子们的反应却实在有趣。虽然表面上不大一样，但实际上都挺焦虑。只不过，有的神经紧张，比如小喵这样的；有的拖延，有的逃避，或者直接崩溃，横竖是不喜欢上学。 喵lady看着真觉得好笑。他们都七年级的老学生了，为什么还是不喜欢上学呢？到底啥时候才能爱上学习呢？  为什么小朋友不喜欢上学? 这两天，喵lady刚好读到了一本小书，这本书的名字很直接，就叫《为什么学生不喜欢上学？》（美，丹尼尔·T. 威林厄姆著，赵萌译，江苏教育出版社，2010年）。这本书中，最让喵lady大吃一惊的是——小朋友不爱上学天经地义。理由更硬核，不怪孩子懒，只因为人类的大脑根本不擅长思考。  丹尼尔·威林厄姆教授将人脑与电脑做了比较，发现人脑擅长的方面在视觉和行动。比如，我们可以自如地在礁石滩上爬上爬下，我们可以一边聊天一边吃东西一边在闹市开车。相比之下，尽管科幻片中的机器人都已经能和人类谈恋爱了，但看看咱家的扫地机器人吧，它那么贵，却还是不能代替我的小笤帚和旧抹布。不过，在计算和逻辑思维方面，人脑的缺陷又是显而易见的。威林厄姆教授给大家出了一道“脑筋急转弯”，让我们自己亲自体会一下人类的笨拙： 一间空屋子里有一支蜡烛，一些火柴和一盒图钉。目标是让点燃的蜡烛离地五英尺（1英尺=0.3米）高。你已经尝试把蜡烛底部蘸上蜡烛油，但还是粘不到墙上。怎么才能不用手扶，让点燃的蜡烛离地面五英尺高呢？ 根据实验，很少有人能在20分钟内想到答案，但答案其实一点也不复杂：你只要把装图钉的小盒子倒空，用图钉把盒子钉到离地面五英尺的墙上，再把盒子当成放蜡烛的底座。问题就解决啦。 人脑的思考就是这么缓慢、费力而且不可靠。连这么简单的问题，人脑都常常转不过来，这就无怪乎认知心理学家认为，“人类大脑的结构就不擅长思考。”所以，威林厄姆教授认为，小朋友不爱学习是天经地义的。  为啥家长总对孩子的学习热情 抱有迷之自信？ 可是，多少教培机构告诉我们，人类在童年阶段有无限的好奇心需要满足？哪个家长没有被小朋友的“十万个为什么”追问到崩溃的体验？这种爱问“为什么”的人类天性又该怎么解释呢？ 威林厄姆教授似乎早就料到了各位大朋友对自家小孩的迷之自信。他又抛给我们一个极其残酷的实验结果，人类的好奇心的确与生俱来，但它比我们想象得要脆弱得多。好比上面那道“脑筋急转弯”，我们在知道了答案之后会怎么做？是不是会热衷于拿这道题去考其他人。当看着别人像自己一样苦苦思考答不上来的时候，我们是不是会开心地把答案说出来，仿佛是自己想出来似的那么高兴。而我们对这件事的好奇一般也就到此为止了。这个反应说明，人类并不是依靠思考来学习的，人类更愿意依靠记忆来学习。换言之，我们的大脑总是避免思考，而记忆力就是让我们避免思考的一种学习力。 对于人类来说，思考真的是很困难的事，但人类仍然喜欢进行智力活动。因为解决为题能给我们带来愉悦和满足，就好像迷宫里的小老鼠得到奶酪之后，跑得更快，学习力更强一样。学习系统和奖励系统都需要多巴胺带给我们愉快。对这种愉快的渴望就是好奇心。 但是，怎样才能维持好奇心呢？是不是学到自己喜欢的东西就能永葆学习热情了呢？至少教培机构都这样宣传过。然鹅，作者又一次让我吃了一惊，好奇心的强弱并不是由内容决定的。他举了一个自己的亲身经历做例子，20世纪70年代，他还是一个乡下孩子，和一群非常渴望了解性知识的同学们兴致勃勃去上生理卫生课，然而，没想到老师用花朵授粉这样一个艰涩的比喻来解释人类性行为的过程，尽管大家想知道关于性的任何事，但这堂课上每个人都克制不住地在打哈欠。 那么，既然内容不能决定好奇心，那么决定好奇心的究竟是什么？ 揭晓这个答案之前，喵lady想起正月十五元宵节的时候，我们住的小区组织了一个猜灯谜的游戏，这个游戏刚好可以解释这个问题。让我们先来一起猜一猜谜语吧。 “山上还有山，打一字。” 你一下子就猜到了，是个“出”字。 “说它小，下面大，说它大，上面小”。 你又猜到了，是一个“尖”字。 可见，太容易的字谜，猜多了就不好玩。要维持好奇心，就得提高难度。 比如，“人间草木，打一字。” 想了一会儿，小喵才想出来，谜底原来是个“茶”字。好奇心又被激发了，还要玩个更难的。 “远树横山稀星弯月，打一字。” 我俩一块儿想半天，想不出，人家告诉谜底是个“慧”字。又想了老半天，才发现两个“丰”字好像树林，中间是一个放倒的“山”字，心字底的弯钩好像弯弯的月亮，三个点代表几个稀疏的星星。虽然懂了，但显然不如前面的好玩，因为太难了。所以呢，我们的猜灯谜游戏也就到此为止。 因此，作者告诉我们，好奇心取决于问题的难度。问题太容易或者太难，大脑都会停止工作，愉悦感没有了，好奇心立刻消失。同理，上课内容太容易孩子就会感到无聊；课程太难了，又感到很沮丧。难怪小朋友们都不大关心他们的练习册，天知道那些本本里是不是装满了无聊和沮丧？有谁愿意做让自己感到无聊或沮丧的作业呢？ 难以长期维持好奇心，正是小朋友不喜欢上学的一个原因。  如何让小朋友爱上学习？ 作者向我们说明为什么思维对大脑来说是这么困难，但真正的目的是要让我们了解，怎样才能让思维变得容易，让孩子爱上学习。威林厄姆教授在这本书中给出了人脑思维的简单模型，以便让成年人创造更多机会，激发孩子的学习热情。那么，威林厄姆发现的人脑思维过程是怎样的呢？他说，人的思维是由环境、工作记忆和长期记忆三个环节决定的，并且举了一个福尔摩斯探案中的例子来说明。 有一次，大侦探福尔摩斯在火车上遇到一个陌生人，他一看这个人就猜出他是教师。怎么看出来的呢？原来，福尔摩斯发现他的手上有粉笔灰。当时做教师的人都要用粉笔在黑板上写字，福尔摩斯就从这个细节判断出了他的职业。  福尔摩斯对于这个陌生人的职业猜测，就是一个将环境信息和长期信息用新方法组合起来的思考过程，也就是“论证”。 在解了大脑思考的过程之后，最后，让我们来看看最关心的问题：怎样做才能降低思考的难度，让小朋友们一直喜欢学习呢？威林厄姆教授的结论很有意思，他这样说： 人们的大脑不是完全为思考制造的，思考是缓慢的，需要经历的，并且是不确定的。因此，深思熟虑在大多数情况下并不能引导人们的行为。更多的，我们依赖记忆，遵循曾做过的步骤。尽管如此，成功的思考还是我们愉悦。我们喜欢解决问题、理解新的想法等。这样一来，我又选择地寻找思考的机会，我们选择那些有难度却看上去能解决的问题，因为解决这些问题让我们有愉悦感和满足感。对于待解决的问题，思考的人需要环境中足够的信息、工作记忆中的空间和长期记忆中的事实和步骤。 简言之： 一、人类喜欢解决的问题具有这样的特点：有难度，但难度在能解决的范围内。 二、什么样的问题是能解决呢？信息不能太少，思考的内容不要太复杂，要具备相关背景知识，也知道解决的基本步骤。 所以啊，如果我们大朋友能够掌握好这个合适的“度”，鼓励小朋友从实际经验出发，不要仅仅从课本、从考试，从百度出发，而是要鼓励孩子们从生活出发，去寻找自己想知道的答案。那么，具体怎么做呢？  一个例子：足球迷可以这样做地理作业 比如，张小喵有一项寒假地理作业叫做“气候对人类生活的影响”。 我知道他是个足球迷，就随口问他，气候对足球有没有影响？他说，不知道啊。不过，人家可没有说过就忘，因为是自己感兴趣的吧，他就真的留心起来。没想到，他在读《足球的历史》的时候，还真找到了气候和足球的有关证据。让我们一起来看看，小喵有什么新发现吧！  加文·莫蒂默著，上海社会科学出版社，2018 气候对足球有影响吗？ 足球是一项历史悠久的世界运动。不同的地方的足球都有自己的风格。比如，英国足球以它长传冲吊的打法而闻名世界，但西班牙足球的威力在于把足球控制在脚下，渗透推进。我很想知道不同的足球风格是怎么形成的？于是，我开始查阅资料，发现其中有一些资料提到草皮的特点决定了英国足球的打法。这可真新鲜。这个说法真的有道理吗？ 我小时候去过一次伦敦，在我印象中，不管天有多晴，太阳多大，你都得随身备着把伞。可能上一秒还是大晴天，下一秒便雨声哗哗。学了地理课之后，我知道了英国是最典型的温带海洋性气候，那里全年湿润，冬暖夏凉。这种天气很适合草皮生长，所以整个英格兰到处绿草如茵，就好像一个天然的大足球场。难怪英国是足球的发源地。不过，下过雨的草地踢球却不太理想，因为潮湿的草皮会让足球变得不好控制。为了避免草皮带来的影响，最直接的方法就是不让足球碰到草地，于是，英国足球运动员就养成了高举高打的习惯。 那么，这个说法在西班牙足球风格时是否说得通呢？要想知道西班牙的草皮情况，就得了解西班牙的气候。地理书上说，西班牙所在的伊比利亚半岛以温带大陆性气候为主，雨水不多。这样看来，西班牙的气候和北京相似。我知道北京的草皮比英国干燥多了。西班牙估计也和北京一样。这就难怪西班牙足球运动员更喜欢把足球控制在脚下，在地面渗透推进。 这样说来，草皮的特点确实能影响足球的打法，而决定草皮特点的是气候。归根结底，不同的足球风格的形成居然和气候有直接关系。真没想到，气候对人类生活的影响有这么大！ 喵lady小评语 这篇小文章，结合了小朋友的运动经验和一些足球小趣闻，用地理课上学的气候知识做了合理的推理，抽象的知识一下子就变得非常生动起来啦。 文章写到这里快要结束了，回到标题中的问题：气候对开学焦虑有影响吗？ 大家觉得呢？反正新闻里说，今年南方很多地方下了冻雨，下了大雪，好多学生都因为延迟开学暗暗高兴呐。   喵lady小总结： 小朋友怎样才能爱上学？ 第一、要让小朋友探索他们能解决的问题，大人千万不要代劳。只有亲自探索，小朋友才能感到兴趣。 第二、好奇心很脆弱，别拔苗助长。宁可学得慢一点，扎实一点，不要为了赶进度而赶进度。 第三、学习兴趣不是天生的，也不是老师教出来的，而是小朋友在对生活的观察和思考中逐步养成的。
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