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《农村小学低年级趣味体育教学策略的研究》 的开题报告 《农村小学低年级趣味体育教学策略的研究》的开题报告 一、课题研究的背景及研究的目、意义 （一）研究背景 从事体育教学工作十几年来，基本走出了传统的教学模式，兴趣是学习的基本动力之一。在新的课程标准下还没有实际的、可供大家操作的东西很少，关于低年级体育课趣味性的研究是很有必要的，趣味性的意义关键在于让学生积极主动参与体育活动的原动力,是形成良好体育锻炼的重要条件，良好的体育锻炼有助于小学生心理、生理的健康发展。同时趣味性对人的实践活动起着积极的作用，特别是对学生的学习起着推动作用。“趣味是学生成长的起点”，它在人的生活中和小学生智力开发方面具有重要意义。 近三年来，在体育教育教学方面，我校坚持开展体育课程改革，效果明显。同时响应上级要求，坚持开展大课间、第二课堂和组织体育趣味性竞赛等活动，取得了一定的经验，为本课题研究工作的开展打下了坚实的基础。 （二)研究目的 在新课标的指导下，首先着力解决学生要有团队精神、创新精神和敬业精神，树立培养学生健康和终身体育的意识。在实践中创新性地应用现有的理论，不断探索、总结、归纳、概括，形成适用于小学体育课堂教学和学校体育管理的理念和策略。 （三）研究意义 1.理论意义： 第一，推进体育课程改革建设，在新课程理念的指导下，教学过程不再是教学的演示剧，而是把重点放在培养学生参与活动和主动、积极的学习态度上。 第二，进一步丰富体育教育的理论和校本课程理论，试图在实践的基础上进行理论概括。 2.实践意义： 第一，提高学生的学习兴趣，运动兴趣是促进学生自主学习和终身坚持体育锻炼的前提，也是激发学生积极参与 活动催化剂，因此，无论是教学内容的选择还是教学方法的更新，都要注意激发学生的学习兴趣，而且要在'趣’字上做足文章。 第二，引导学生积极主动地参与学习，只有在体育教学中激发和保持学生的运动兴趣，才能保证体育教学目标的实现。 二、文献综述 对趣味体育的研究很多，主要从教学设计、教学模式、教学策略、组织、实施等方面入手。纵观我国农村小学体育教学，其存在教学方式陈旧，体育教学设施不齐全，体育师资力量薄弱等问题。从而造成学生对体育教学的厌倦心理，失去对体育课应有的兴趣。新课标明确指出：在体育教学中要激发学生的学习兴趣，使学生积极参与到体育教学活动中来，使学生的身体素质与心理素质在体育教学活动中得到有效培养与提高。在体育教学中运用趣味性教学法，就是以激发学生的学习兴趣和调动学生的学习积极性为切入点，开展各项体育教学活动。而这种体验的培养只能在体育课堂教学中才能够得到充分体现。因此在教学中教师要积极创设生动有趣的教学方法，让学生积极主动地参与到活动中，在有趣的体育课中增长知识，顺利完成教学任务。这也是近几年来广大体育教师普遍关心的问题。通过对本课题的研究，在前人研究的基础上探索适合本校学生的教学方法，让体育课堂教学活动对学生始终有一种吸引力，提升课堂教学效益，培养学生终身体育理念。在体育教学中实施趣味性教学策略，既是新课改的要求，也是提高体育教学有效性的重要途径。 三、理论依据 教育部《关于进一步加强学校体育工作的若干意见》中指出：各级各类学校要制订和实施体育课程、大课间(课间操)和课外体育活动一体化的阳光体育运动方案。要创新体育活动内容、方式和载体，增强体育活动的趣味性和吸引力，着力培养学生的体育爱好、运动兴趣和技能特长，大力培养学生的意志品质、合作精神和交往能力，使学生掌握科学锻炼的基础知识、基本技能和有效方法，每个学生学会至少两项终身受益的体育锻炼项目，养成良好体育锻炼习惯和健康生活方式。 《体育与健康课程标准》提出的学校体育是终身体育的基础，运动兴趣和习惯是促进学生自主学习和终身坚持锻炼的前提。无论是教学内容的选择还是教学方法的更新，都应十分关注学生的运动兴趣，只有激发和保持学生的运动兴趣，才能使学生自觉、积极地进行体育锻炼。因此，在体育教学中，学生的运动兴趣是实现体育与健康课程目标和价值的有效保证，要“大力开发和利用宝贵的民族、民间传统体育资源”。 四、核心概念的界定 《农村小学低年级趣味体育教学策略的研究》 （一）趣味：趣味性教学已经应用到多种学科教学中，趣味性教学成为重要的目标之一。在体育课教学中也是如此，充满趣味性的体育课是小学生偏爱的课堂教学，在他们进行喜爱的事情时，倾向于投注更多的精力，这极大地发挥了他们的创造力，为将来的发散思维提供更多的生长空间 （二）趣味体育：趣味体育是新兴的一种体育活动。趣味体育取材生活中的一些事情，采取比赛的方式，有大家按相等比例组队进行。它以“源于生活，高于生活”设计、设置比赛项目。通过趣味运动，把成员从日常繁重的工作中解脱出来，让成员彻底抛弃工作中的压力，让快乐不再压抑，将信心从此增强，把力量悄悄凝聚。让参加者乐于接受，将心驻入，为活动添色彩。 （三）教学策略：教师在教学过程中为达到一定的教学目标而采取的一系列教学方式和行为。教师可根据学科特点、题材及儿童的年龄阶段选择不同的教学方法，如讲授法、讨论法、发现法、指导发现法、自学辅导法等。 五、研究目标 1.了解农村小学低年级学生缺乏运动兴趣的现状及成因。 2.初步形成我校趣味体育活动教学资源，并使该活动成为我校的特色之一。 3.探索农村小学低年级学生趣味性体育的教学策略。 六、研究内容 1.调查本地区农村小学低年级学校趣味体育活动的开展状况。 2.搜集整理适合农村小学生的趣味体育活动和体育小游戏。 3.探索出农村小学低年级趣味体育活动的教学策略。 七、研究对象 农村小学生（1-3年级） 八、研究方法 问卷调查法：根据课题研究目的和内容，设计并制定问卷调查表，并采用分层抽样法对本校学生进行调查分析，了解学生对体育活动和体育项目的了解和喜爱程度。为开展课题研究，评价课题的研究成效提供定量分析数据。 行动研究法：在行动中研究，在研究中行动。通过“实践+反思+总结”的教学实践研究，探索出适合农村小学开展的趣味体育活动及评价标准。 文献资料法：通过已有的教学理念和因特网等途径查阅国内外有关小学生开展趣味体育活动的经验和动态。收集整理有关民族传统体育项目及小学生喜闻乐见的体育小游戏，以便从中获得理论方法和启示，为本课题提供理论与操作依据。 九、研究步骤 （一）准备阶段：（2021年9月） ①选题论证，制定方案，申报立项，调查现状，分析成因，设计研究重点及措施。 ②学习相关教育理论，更新教育观念，明确研究的意义。 ③筹备、组织，收集资料及制定研究方案。 ④问卷调查，进行分析，积累调查信息，并撰写成调研报告。 ⑤组织课题组，对课题组成员工作分工。 ⑥制定课题研究相关的管理制度。 ⑦完成阶段工作总结。 （二）实施阶段：（2021年10月—2022年4月） 修订计划，统计分析，收集积累资料。进行个案分析，制定阶段研究计划，操作方法验证，中期成果汇报和鉴定。 2021年10月—2021年12月 ①开题论证，完成开题报告；拟订研究阶段实施方案 ②进行课题实施，开展研究活动 ③收集调查在研究活动中存在的困惑和问题。 ④搜集整理适合于本地区农村小学的趣味活动案例（民间的、传统的、喜闻乐见的、小游戏）。 ⑤编写《农村小学低年级趣味体育游戏》教学案例集。 ⑥在课堂教学活动中实践应用，并进行课例研讨。 ⑦中期的调查分析和阶段总结。 2022年1月—2022年4月 ①调查研究中存在的困惑。 ②研讨、修正、完善《农村小学低年级趣味体育游戏》教学案例集。 ③在课堂教学活动中实践应用，并总结出趣味体育的教学策略。 ④举行校趣味运动会。 ⑤拟订《农村小学生低年级趣味体育活动的教学策略的研究》。 完成实施阶段的工作总结。 （三）总结阶段：（2021年5月——2021年6月） ①搜集整理课题研究的相关的资料，并进行分析、总结。 ②撰写课题研究报告《农村小学低年级趣味体育的研究报告》及论文《农村小学生低年级趣味体育活动的教学策略的研究》。 ③课题总结，全面总结课题研究成果，完成课题总结报告，并进行成果推广。 十、课题组成员及分工
十一、完成课题的保障条件 本课题研究人员为学校教育教学的一线骨干教师，具有较强的科研意识和一定的研究能力，教学水平高，教学质量突出，平时经常主动组织、参与教科研学习和课题研究，能充分引导学生参加课题研究活动。 学校领导很重视，提供了相应的理论资料和相关的设备，人力、物力、财力都有充分的保证。 十二、预期成果 （一）理论性成果：
（二）实践性成果： 1.《农村小学低年级趣味体育游戏》教学案例集； 2.学校趣味运动会。 3.相关影像资料。 参考文献 [1]毛振明，于素梅.体育教学方法选用技巧与案例[M].北京师范大学出版社. [2]毛振明. 体育课程改革新论[M].教育科学出版社. [3]徐士强. 美国学生体育与健康教育改革——SPARK项目述评[J]．上海教育科研，2007，27（4） [4]尹志华，毛丽红等. 基于SPARK课程理念的体育课程构建策略：设计研究的视角[J]. 武汉体育学院学报，2014，48(7)：87-88. [5]骆峰. 基于“ SPARK ”课程对我国中小学体育教的思考与启迪 ” [J].南京体育学院报（自然科学版），2011，10(2)：105 . [6]许晋中.美国SPARK课程初探[J].新课程学习，2012(2)：22. |
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