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这篇文章的标题很不好写，要想表达清楚，标题就会很长。实际上我想介绍春节时期的工作：为信息科技的八年级下编写教材，内容则全部围绕“人工智能”。编写过教材的老师肯定很清楚，在信息科技中加入人工智能有些纠结。看课标的安排，人工智能貌似在最后。但是大部分省市在九年级不开课了，那人工智能方面的学习内容应该放在哪个学期？教哪些内容？ 关于第一个问题，我们在浙江省的信息科技教材中找到了很好的内容设计范例，即把物联网的内容放在八年级上，留出八年级下整整一个学期来讲人工智能。因为人工智能真的太重要了，认为“人工智能要放在九年级”的说法，是对课标的误读。 第二个问题才是难题，很多学校很多老师想开设人工智能课程，但苦于不知道怎么上。这里说的“人工智能”，不是泛人工智能，而是真人工智能。什么是真人工智能？在这里不宜展开讨论，我简单归纳了一下，那就是要围绕人工智能模型展开教学，体验模型、理解模型、训练模型、应用模型和创造模型等。只有围绕模型来教学，才能理解“数据、算法和算力是推动人工智能发展的三驾马车”。 请不要跟我说，初中生学不了人工智能，理解不了模型也训练不了模型。说句容易得罪人的大实话：从来都是老师不会教，哪有学生学不了的。2010年前，谁会认为小学生可以学习编程？2012年前，谁会认为小学生可以学习单片机？现在这些内容都写入了课标。训练一个人工智能模型，甚至不用编写代码。承认不会教，也不是什么很羞愧的事情，因为谁都没有学过。请问2017年之前，全中国、全世界有哪些人学过人工智能？学过深度学习？ 因此，我们需要讨论的核心问题是： 我们用什么工具来教学生，围绕哪些主题？ 整整一个春节，我们组织了一个十来人的团队最终把教材写出来了。教材分为三个单元，第一单元是机器学习，第二单元是深度学习，第三单元是生成式人工智能（AIGC）。教材中结合了大量的体验、实践和实验活动，真刀真枪地做机器学习，训练并应用模型。昨天刚刚完稿，已经得到了一些专家的表扬。 没有读过，请不要急于下结论。只是教材还在校对中，我只能贴出目录和部分内容，感兴趣的老师可以私下找我交流。我期望有更多的老师跟我们一样，勇敢走出这一步： 要教学生真正的人工智能。
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