  第一课时我们读了两遍课文，尤其读好儿化音和轻声。学习了生字，梳理了文章的主要内容。 第二课时围绕“跟叶圣陶先生学写作”这一中心，发现其中的写作智慧。 师：叶圣陶先生是中国现代作家、教育家、文学出版家和社会活动家，有“优秀的语言艺术家”之称。所以，他的文章会给我们很多写作的智慧。这节课，我们就一起来探讨这篇课文的写作智慧，看看能否把这篇课文藏着的智慧全找到，以便于我们写好、修改好“我的植物朋友”这篇习作。 生：这篇文章里有很多比喻句和排比句。 师：对，这些修辞手法让文章增色不少。我们一起读一读。 生：荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。 师：读到这一句，你体会到了什么？ 生：荷叶很多 师：“挨挨挤挤”这个词说明荷叶很多，多得都挨在一起。当微风一过，它们就…… 生：你挤我，我挤你。 师：荷花好像调皮的娃娃，活了。这满池的碧绿的荷叶挨挨挤挤，很美，还有吗？ 生：“有的才展开两三片花瓣儿。有的花瓣儿全展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上就要破裂似的。”写了各种各样的荷花。 师：这也说明叶圣陶先生在仔细地看荷花，甚至看得入了迷。我们除了学习修辞手法，还能学什么？ 生：还要有想象，作者把自己想象成荷花，我觉得特别有趣。 师：我们一起读第四自然段，看看叶圣陶爷爷是怎么想象的。 生读 师：这份想象也让这一池的荷花活起来。我们也置身荷花池，一阵小雨过后…… 生：我们精神抖擞，更加漂亮。 师：夜幕降临，星星眨着眼睛…… 生：跟我打招呼 生：跟我说晚安 师：蜻蜓飞过来，告诉我清早飞行的快乐。小雨在脚下游过，告诉我昨夜做的好梦。一只小青蛙跳上荷叶…… 生：一只小青蛙跳上荷叶，给我唱歌。 师：一群小蝌蚪在我身边游来游去，挠得我直痒痒。这一大幅活的画可真美啊！当我们观察得陶醉其中时，我们就是那幅画。还有写作智慧吗？ 生：每一段都围绕一个意思写。 师：要分段写，还要意思明确。我们再仔细看看每一段，作者每一段都写得很详细吗？ 生：不是，第一段和最后一段不是。 师：作者怎么去的公园没有说，而是用两句话直接把我们引到荷花池边。怎么回家的，也没有说。我们平时写作文时，是不是经常犯写“流水账”的问题？怎样避免，叶圣陶先生告诉我们了。直奔主题，没用的字一个不写。我们再看第二自然段中的荷花开的三种形态，写的如何？ 生：非常具体。 师：我们一起把板书念一遍。 生：运用修辞手法，把自己想象成植物，要分段写，开头结尾要简洁明了，植物特点要写具体。 师：这一单元的习作，大家如果能用好这些智慧，文章肯定不一样。通过大家的努力寻找，我们找到这么多。接下来，我们就要用起来。只有用了，这些才是属于你的智慧。 |
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