【原】只靠激情和决心做不了学问

前几天，发了一篇“如何考不上清北”的文，逐条驳斥社会上流传的那“高三学生如何如何刻苦用功”的种种论调。

有读者在后台委婉地说，那些近乎疯狂的“操作”虽然不尽科学，但毕竟代表了一种对待学习的态度。

笑话！那是啥态度啊？那是糊涂态度。

学习，是为了叫人变聪明的，是用脑子的行为。你都不用脑子去学了，学习成绩还会好么？

我常常和我的学生说这样的话：

题，是永远都做不完的。

做题的目的，不只是要把这一道题做出来，也不只是把它做熟练。

而是通过做这一道题，检查一下自己知识点是否熟练扎实？训练自己解决问题过程中前后照应、左右关联、来回阅读、深入思考的审题意识与能力。

如果说还有别的，那至多不过是，通过做几道貌似一类的题，了解命题人的心理套路，总结考试时对待这类问题的策略——

如何又快、又好地处理这个问题？包括读不出思路、赶快放下就跑（战略性放弃），以便省出时间在别的题那里拿更多的分。

举两个实例（虽然未必能够说明问题）。

1992年暑期，在大连外国语学院参加日语短期培训，跟一个年轻人住一个房间。

许是他英语基础弱的缘故，有一个用片假名拼写的外来词，只有三个假名（日文字母），他反反复复就是记不住。

我素有早睡的习惯。夜里10点了，他还在叨咕叨咕地读。我跟他说：

小孙，你不必非得发狠一次记住不可，即使现在记住了，明天也许还会忘。现在睡觉，说不定明天早上一醒来就想起来了。

他跟我说，王老师，您先休息吧！我现在开始书写，不再出声打扰您休息。我就不信我学不会、记不住它！

我睡得早，自然起得早。

一睁眼，就发现桌子上一张A4纸的正反面写满了那个单词，大概得有几百上千遍。

一会儿，年轻人也睡醒了，在那里伸懒腰。

我就问他，昨晚那个单词，是什么来着？

他挠挠头，冲我苦笑了一下：“嘿嘿，忘了”。

表情很是可爱。

学习用力过度则会导致抑制。

这是认知心理学研究的结论。

因为，你那不是真正的学习，你的行为并不符合学习规律。

下边说第二个例子。

早年间，我带竞赛班。班上一个女生上进心极强、对待学习特别刻苦。

但是她的竞赛学科成绩平平。

最后一个暑期集训前，她来找我，跟我说：

老师，您电脑里还有多少套模拟题啊？您能不能都发给我，看我一个暑假里给它全部做完喽。

天呐！看你能的。且不说你根本不可能实现你的这个目标，即使实现了，就可以提高竞赛考试的成绩吗？

同质化的题目，多做不如少做。

因为，少做一些题，才可以腾出点儿时间动脑子。

结果，这个学生在九月份的全国初赛中并没有获得较为理想的成绩。

你见过哪一个大学问家是通过好勇斗狠学出来的？

他们平日里几乎都是温文尔雅、沉静如水。

做事情要有激情，但激情未必通过某些自媒体里宣传的那样摇头摆尾、甚至张牙舞爪来表现。