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G同学，高一男生，来自湖北，进入扶禾心理教育6个月。 经家长陈述以及15天的测试与观察，该同学存在的主要问题如下： 1、无心向学，高一第一个学期最后的一个月开始断断续续请假不想去学校，第二个学期开学就直接不去学校了，因为考差了，觉得自己落后同学太多，说不想不读书了，对未来没有规划，觉得自己现在的成绩努力也考不上好大学。2、情绪困扰，上了高中之后妈妈觉得孩子情绪开始变得低落，对什么也提不起兴趣，孩子不愿意去学校后就带孩子去医院检查，说是轻度抑郁和焦虑，医生说不用吃药，就注意一下孩子的情绪状态就可以。3、家庭关系一般，和妈妈关系更亲一些，平时交流也比较多，和爸爸关系比较差，因为爸爸脾气暴躁，要求也高，情绪难控制，爆发出来会打骂他，妈妈劝架的时候多，爸爸现在对孩子成绩退步、不想去学校的表现也很生气，老是拿这个去刺激孩子。4、人际关系窄，平时在学校和男同学相处的还不错，和女同学很少打交道，深交的朋友也少，孩子认为关系好的只有3个，1个是小学阶段认识的，算是发小，另外2个是上初中认识的，算好朋友。5、自卑，一是比较脆弱，敏感，行为上会放大受伤害的体验；二是受挫后应对能力较弱，拒绝改变；三是维持自尊的方式较为单一，以回避，孤立自己的方式应对。6、自我封闭，学生原本的性格比较内向，面对现在的处境就更加封闭自己，不去学校以后整天躺在床上，也不愿意跟父母沟通。无归属感。家庭体验偏负面，虽然和母亲的关系比较好，但是会偶尔看见父母间的争吵，而且在父亲这边没有感受到父爱和关注，所以对家庭氛围的体验是整体偏差的，在学校成绩退步后，老师的关注也明显减少，对学校体验复杂且偏负面。矛盾型的依恋模式。渴望被关爱、被理解、被尊重，一方面害怕被伤害、被责备。被动、回避、拒绝的特征较为明显。个体的孤独感会引发向家庭“安全基地”收缩，或向精神层面解离。1、临床观察（新生进入机构后的反应、心理咨询的动机、人际沟通中的表现）。1.认知行为疗法（CBT）对其自我和周围进行认知分析辨析 2.自信心培养 3.精神分析探索深层原因 4.建构学生力量感 5.抗挫折训练 6.情绪控制训练 7.人际关系技巧训练
与学生做初始访谈，确定整体咨询目标为找到学习的深层动力、调整亲子关系和探索对未来的规划。每周至少一次的一对一心理咨询帮助学生梳理他的人际互动模式以及过于偏执的歪曲信念。带学生回顾过去以及现在发现的问题，看他本人是否承认存在这些问题。通过心理课、沙盘治疗探究学生关系混乱的深层原因，找出源头。对其人际模式进行分析和引导，能够清晰认知自我形象，能够把内心痛苦清晰化，让内心有力量感。其余则引导学生能正确地认清自我，树立正确的人生观和世界观、价值观等。通过团体心理辅导、心理情绪疏导结合日常行为训练控制，指导学生提高自我觉察、提升行动力的技巧，并让他运用在实际学习中，纠正学生认知，提高学生自控力，改变学生行为。期间还会安排家庭治疗课程，让家庭成之间更好的相互认识之间的关系，帮助他们找到家庭中存在的问题和冲突，提供沟通技巧和情感表达技巧，进而做到改善家庭成员之间的互动和沟通，增进他们之间的情感交流和支持。着眼于学生的最近发展区，为学生提供适当难度的内容和个性化教学，调动学生的积极性，发挥其潜能，超越其最近发展区而达到下一发展阶段的水平，然后在此基础上进行下一个发展区的发展，逐步提升该生的自主学习能力。在学习过程中，检验学生人际互动模式调整，增加其学习的自信，提高学习兴趣，为能够正常回学校生活和学习做准备。通过一对一的教学活动，增加其学习的自信，提高学习兴趣和学习能力，掌握学习方法。对一些基础不牢的学科进行基础式学习，对掌握比较好的科目，进行超常学习。另外，一对一教学还有另一个任务就是检验学生人际互动模式调整，从比较自卑到乐观积极和老师互动转变。3、通过行为训练，解决行为习惯差等问题。 针对学生生理与心理发展的需要，有计划地、具体地、持久地进行养成教育，规范行为，形成良好的行为习惯、思维习惯、生活习惯、学习习惯、劳动习惯、卫生习惯、锻炼习惯、自省习惯等具体化的素质因素。从习惯着手，逐渐影响学生的性格和价值取向，使他们形成良好的责任性。行为训练采取行为主义疗法，包括阳性强化和负性惩罚等方法，强化和塑造良性行为，如对时间管理，自己生活的安排等。还包括：遵守学校作息时间，按时起床、出操、上课，养成良好遵纪习惯热爱劳动，积极参加公益活动。 图片来源网络，侵删 4、兴趣爱好培养 陶冶情操，保持健康的心态，充分发挥个体的积极性、创造性和主动性，从而提高自信心和价值观，使个性在融洽的氛围中获得健康、和谐的发展；从培养孩子的思维上面讲，兴趣爱好可以让孩子在学习新的知识过程中，形成严谨的思维，在遇到困难时我们会认真探索、钻研、寻找答案直至解决问题。健康的兴趣爱好，可以使孩子在生活中克服各种各样的困难，培养孩子顽强的毅力，沿着自己的目标坚强地走下去。孩子现在的情绪稳定了很多，心理也积极了很多，不再纠结于成绩下降的事情，总会说：“办法总比困难多”，有努力的方向，知道如何安排学习，考什么大学。 学习上，因为长期和心理老师沟通，父亲也知道自己把孩子逼得太紧了，现在不逼他，孩子的学习反而还可以。亲子关系方面，孩子现在还是和妈妈的关系比较好，和爸爸也有一点好转，感觉孩子还是挺怕父亲的，但是也愿意和父亲说话了。
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