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明考点 扣教材 重方法——古诗文复习策略 中山市卓雅学校∣秦露 古诗文默写是中考的必考题，也是广大师生的必争之地。如何进行古诗文复习，每个老师都有自己的策略和方法。作为一名青年教师，中考备考经验不足。因此在进行古诗文复习之前，我向很多优秀的语文教师请教了复习方法并结合所带班级的实际情况，找到了提高古诗文复习效率的策略。 一、明确考点，精准备考 《义务教育语文课程标准（2022年版）》中提出“诵读古代诗词，注重积累、感悟和运用，提高自己的欣赏品味。”由此可见，对于古诗文的考查是从积累走向运用、从已知已用走向未知未用，最终根据解决真实问题的运用过程与结果，综合考查评定其素养水平。近三年的省卷在命题方面也符合新课标理念，从2021年开始省卷在考查古诗文方面发生了转变，不再是固定不变的分数和题型，并且每一年都有创新：2021年考查了“书法与诗词鉴赏”，该题型体现了“综合素养”的考查方向；2022年考查了“结合文学作品阅读文段选择符合语境的诗词”，让学生在具体的语境中写出正确的诗句；2023年考查了“根据诗歌内容及知识卡片解释诗词中某个字的运用”，并且首次单独命题，以简答题的形式出现，考查学生运用文化常识对诗词进行赏析的能力；另外2023年首次出现了情境运用型默写，符合新课标、新中考“无情境不能命题”的要求。除了题型的创新，古诗文考查主要以课标篇目为主，2022年考查的选项中出现了非课标篇目《渡荆门送别》中的一句。基于此，我们在复习备考时，要以课标篇目为主，要求学生背诵并默写，另外还要适当背诵非课标篇目帮助答题；同时在讲解古诗文时，我们要将古诗文鉴赏与诗词的主题归类作为重点，以情境题备考，提升学生的语言运用能力、思维能力。 二、紧扣教材，夯实基础 省卷近三年对古诗文的考查还是直接默写、理解型默写和运用型默写以及古诗文鉴赏。因此我们在复习时依然要在背诵默写基础上，帮助学生理解并运用古诗。我们在进行一轮复习时，要让学生对课标要求古诗文做到“首首过关、句句过关、字字过关”，可以利用早读、课前、晚读等时间，让学生背诵并且及时复习，以免学生忘记。不过在熟读成诵的基础上，也有很多学生没办法拿到满分，因此要求学生要勤动笔，并且将自己不会写或者写错的字用不用颜色的笔标注出来，利用空余时间逐个攻破。另外随着新课标的落实，对于古诗文的考查已经从“重积累”到“重欣赏”，从“单篇”走向“多篇”，从“直接考查”上升到“解决问题”，因此只会利用死记硬背的学生在这样的背景下自然力不从心，针对理解型和运用型的古诗文默写，我们要帮助学生理解每首诗，重视古诗文中写景、抒情和蕴含哲理的名句；同时让学生做好诗歌的主题归纳，例如爱国类、山水田园类、羁旅愁思类等等，以此帮助学生构建背诵框架。 三、巧用方法，提升兴趣 由于背诵量大、复习方式单一，古诗文复习总是让老师头疼学生厌倦，且学生之间的学情差异较大，反复记忆的方法对于基础好的学生来说相当于浪费时间。因此在复习时，要灵活运用多种方法，提升学生的学习兴趣。首先改变自己的复习方式，充分利用情景、方法与资源，增加上课的趣味性，调动学生的兴趣：比如利用课前小游戏——“飞花令”，通过这种方式既可以消除学生的抵触心理，同时也加深了学生对古诗文的记忆；还可以利用名人古诗串讲、主题类古诗串讲等等，以点带面，进行专题复习，培养学生的迁移、运用能力；我们也可以转变学生的身份，让学生从做题人变成命题人，让学生依据中考题型来进行古诗文默写题型的命制，并且选出优秀试题汇编成册，以此激发学生的学习兴趣。背诵方式上根据每个学生的情况为他们量身制定背诵任务，例如采取分层背诵、闯关任务、师徒结对等多种方式帮助学生进行背诵巩固，并且设计好奖励方式，提升学生背诵的积极性。 总之，随着新课改的实施，广东省省考卷在古诗文的命题上，可能会有更多的变化，我们老师要帮助学生背诵与理解古诗，同时注重培养学生的运用能力和思维能力，让学生能够从容应对中考。
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