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《绿》这节课是跟着我实习的老师刘甜甜执教的。为了上好这节课，她前前后后备了好多次，说课也说了好些回，头一天还反复进行了无生试讲。虽然课堂上还是有这样那样的问题，但是整节课的思考还是非常不错的。简单说说这节课的设计： 1.用各种方式朗读，熟读到可以背诵的程度； （在读的过程中，刘老师进行了一轮抽读，请同学进行了点评。） 2.聚焦第一小节诗，体会诗人独特的想象和陌生化的表达。 好像绿色的墨水瓶倒翻了， 到处是绿的…… （调皮一下——墨水瓶倒翻了，绿色喷涌而出的感觉有木有？觉得诗人的脑子真是好用。很有画面感。） 3.聚焦第二小节诗，联系生活进行想象。 到哪儿去找这么多的绿: 墨绿、浅绿、嫩绿、 翠绿、淡绿、粉绿…… 绿得发黑、绿得出奇。 课堂上这个部分的想象非常不错。小朋友有的想到了，春天到公园的时候，看到了满园翠绿的小草；有的想到了夕阳西下的时候，森林里郁郁葱葱的树木变得墨绿，慢慢地绿得发黑了；有的想到太阳给树叶镀了一层金边，整个世界变得金绿金绿的…… 也有平时我们很难见到的，或者很难想象到的绿色，“绿得出奇”也可以看出，诗人的想法很特别，很奇妙。 4.小组合作学习3-5节诗，采用先读，结合想象批注，小组交流再全班交流的方式。 这个环节也有几位小朋友想得不错。有想到了满墙的爬山虎在微风中翩翩起舞，叶子生长的时间不一样，颜色也不一样，动起来的姿态也不一样；也有的想到了雨中的荷叶，水底飘动的水草，阳光让草地变得更加青翠…… 5.补充诗人的生平，创作的背景，体会这首诗情感，体会诗人对美好世界的热爱和赞美。 6.背诵诗歌。
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