 走近孩子的世界，倾听孩子的声音。童真的美好和童趣的可爱，让人心生喜欢。这些，是幼师的福利，也是幼师的幸福。 今天下午集体教学活动时间，我与孩子们一起阅读《想吃苹果的鼠小弟》这本绘本故事。刚开始，当第一页幻灯片展示给孩子们，我便邀请孩子们认真观察，并提出问题：这本书，讲了一个什么故事呢？小老鼠想做什么呢？我话音才落，曹博越忍不住说：“老师，我知道，是想吃苹果的鼠小弟。”“你是怎么知道的，你读过这个故事？”我忍不住问。“没有，我只是认识这些字。”我不禁为他竖起大拇指。  接着，我们继续阅读，每翻一页，孩子们都会给我些许惊喜。想吃苹果的鼠小弟，看到小鸟飞来了，摘走了一个苹果，鼠小弟会想什么呢？“如果我能飞就好了。”孩子们几乎异口同声的说。“谁又来了呢？”原来是猴子，猴子爬到树上，用尾巴勾住树干，轻松地摘到一个苹果。孩子们还没等我发问，兴奋的说着：“鼠小弟会想，如果我会爬树就好了。”就这样，长颈鹿，大象，犀牛，袋鼠，这些小动物都来了，也都摘走了一个苹果，孩子们模仿着它们的动作，猜测着鼠小弟的想法，思维活跃着，在轻松愉悦的氛围中，我们读到了故事的尾声。    “又来了谁？它在干什么？”我问。“是海狮，它在和鼠小弟说话”“它在安慰鼠小弟”“它在问，鼠小弟怎么了”……孩子们七嘴八舌的说着。“鼠小弟会说什么？”我又问。“鼠小弟，会问它想吃苹果吗？”“会问它，会飞吗？”“还有可能问它，有力气吗？”……“这些本领，海狮有吗？”“我知道，海狮会顶球，它可以把小老鼠顶起来，就可以摘到苹果了。”我不禁为孩子们的表达鼓掌。当我给他们揭示答案的时候，那开心的笑是那样美好！ 在海狮的帮助下，小老鼠摘到了树上剩下的两个苹果。在这个故事中，孩子们明白了互帮互助的美好，也知道了，即使是弱小的小老鼠，都有自己的长处，只要不放弃，终会成功。  读完这本故事，我给孩子们留了一个作业：画一画想吃苹果的鼠小弟的故事，可以是刚刚故事里的情节，也可以是你自己创编的鼠小弟的故事。 布置完作业，我邀请了课堂上积极活跃的小朋友帮我给小朋友每人发一张画纸，孩子们的创作便开始了。 我走动着，看着孩子们的精心创作，有时，忍不住停下来，欣赏着，聆听着。 每一幅画，都有着孩子的观察和思考。不禁想到，每个孩子都是有学习能力的人，而我们要做的，就是发现这些能力，用适当的引导，成就孩子。 一起来欣赏吧！     (图一) 图一：这些，基本上是故事的原形，满满的童趣。还有一些，是有故事的，让我讲给你听。  (图二) 图二：这张，讲述着这样一个故事：鼠小弟特别想吃苹果，突然它变异了，变得很有力气，它把树推得东倒西歪，苹果都掉下来了，结果就吃到苹果了。这幅画的创作来自绘本中的犀牛摘苹果的场景，不得不说，艺术的再创作来自生活。 (图三) 图三：这一天，天空中飘着很多的红斑云。鼠小弟想吃苹果，于是来了两个机器人，帮助它摘到了很多苹果。 一大片的红，是不是很吸人眼球。维妙维肖，想象丰富。 (图四) 图四：这幅画，画的是猴子摘苹果的情节和鼠小弟的心理变化，形象生动，从画中可以感受到孩子对于故事的理解。 (图五) 图五：孩子这样告诉我：因为有龙卷风下了一场雪雨，小老鼠喝了雪雨以后，它变异了。它用手一伸，就摘到苹果了。然后孩子还一本正经的告诉我，老师真的是有雪雨的，现实中也有。 果然，孩子想象的翅膀，还是来自生活。看到的，可能就想到了，想到了，就会有许多奇妙的表达。 (图六) 图六：这是鼠小弟的一家都来摘苹果了，它们手一伸就能够到了。因为这个苹果树，果子都长得矮矮的。 (图七) 图七：这是一颗有爱心的苹果树，鼠小弟的小伙伴们都来帮鼠小弟摘苹果了。它们搬来了梯子，很快就会把苹果都摘完的。 结束语： 每一幅画，都有孩子独特的表达。这份童真和童趣，我们要用心呵护。用陪伴和倾听，支持和欣赏，走近孩子，了解孩子，从而更好的教育孩子。 |
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