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昨天本来有很多感触想记录下来，却一下子不知道从哪里说起，就随便感慨了几句“花朵”。今天看昨晚这几段感慨，如此凌乱，不知所言。 花痴 ☚ 看来，思绪实在发散的状态下，还是不要轻易表达。言不由衷，词不达意，这是对汉字的轻慢。 我一直认为，除了汉字和你喜欢、尊崇的人，别的任何事物都可以放在次要位置，即便有时候呈现一种漫不经心，也没什么大不了。 不知道从什么时候开始，似乎形成了一个“特殊场景码字癖好”，比如坐在火车上，比如坐在寺庙的塔林里，比如坐在一条江河或者一座湖边。坐在这些地方，手指会不自觉的从手机键盘敲下一些文字。 文字散碎，无序，更谈不上什么专一的主体。至于上学期间被灌输的“中心思想”，更不具备。为此，我给自己找了一个理由：文字更喜欢自由，他们不愿意被人类刻意摆布。 此刻，我就坐在火车上，火车将运行1小时20分钟，手指又开始在手机上敲打出这些汉字。为了让这些汉字稍微具备一点“读起来不费力”的属性，我在每一部分汉字前特意以阿拉伯数字标注一下。 1. 最近陆续在看《唐诗里的山水意境》，得以从另外一个视角来感受唐朝诗人眼里的绿水青山。 无意间却发现唐朝诗人之间千丝万缕的关联。李白与杜甫就不用说了，李白与孟浩然也不用说了，李白与王昌龄也不用说了……就说李白与时称“燕许大手笔”的张说和苏颋之间，这种关系很难三言两语说清楚。 顺着这个关系，就可以了解到张说与苏颋之间，甚至了解到张说与张九龄之间，错综复杂且具备传奇色彩的关系。 了解这些背景之后，返回来再看他们的诗文，就会领会更多他们寄托在诗文里的心事和情感。 阅读唐朝诗人的乐趣，往往隐藏在这些学生时代并不能学到的关于唐朝的细枝末节里。 2. 年前年后读了两本“家庭教育”“亲子教育”的专著，有一种“很久没有读到如此接地气的书了”的感觉。 都是一气读完，并且随手就把阅读带来的感触做了记录。 两本书是同一位作者——普迪教育创始人罗敏畅老师。 一本《温和而坚定的教养 激发孩子的学习活力》，随手记录的阅读感触 ☟ 另一本最新上市，《父母会沟通 孩子更优秀》，随手记录的阅读感触 ☟ 说实话，所有“家庭教育”“亲子教育”方面存在困扰的大人都应该用心阅读这两本书，并且对照自身实际情况，用书中提供的简单易行实操实效的方法论，来修正和改善现存“家教”局面。 因为受益，所以特别推荐。👍🏾 3.  那天黄昏，看到这株柳树和月上柳梢头的现场，就想起李白一首诗。 描写春天的古诗词太多，李白这首仅仅写到“春夜”“春风”的诗歌《春夜洛城闻笛》格外让我喜欢： 4. 车快到站了。 就这样吧。 2024年3月24日 |
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