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如何提出教学问题 刘向军 课堂教学的艺术，在很大程度上就是提问的艺术。 一、明确提问的意义 1.问题驱动教学 教学因问题而存在，没有问题就没有教学，也就没有课堂。问题的质量决定了教学的质量，也就决定了课堂的质量。 2.提问就是思考 提出问题比解决问题更重要。提问才是真正的思考，而且是带有原创性质的思考。不能提出问题的教师，是缺乏思考力的教师；不能提出问题的学生，是缺乏思考力的学生。 3.提问才是学习 真正的学习从提问开始。敢于提问，喜欢提问，善于提问，教学就走在了康庄大路上。 二、问题的两大来源 1.来自他人 （1）问题来自教材 学教材主要的不是学知识，而是学教材上的知识所引发的问题，或者说以提问的方式学习教材上的知识。教材上的问题是由编教材的人设计的，这些问题的质量体现了教材的质量。 （2）问题来自老师 有些问题来自教师。老师带领学生学习的时候，必定是以提问的方式来引领学生的。 （3）问题来自考试 有些问题来自命题的人。所有的考试本质上是命题人提出问题，而让学生来解答问题。 （4）问题来自生活 有些问题来自日常的生活.身边的人都可能是提问者，这些问题都可能成为课堂教学的重要元素。 2.来自自己 （1）问题来自学生自己 课堂教学上的问题也可以来自学生自己，或者说更应该来自学生本人。每一个学生都应该成为积极提问者。 （2）问题来自学习同伴 对于某一个学生来说，其他同学提出的问题一样有意义，甚至比教材或命题人或老师提出的问题更有意义。一个爱提问的群体是学习氛围最良好的群体。 三、提问的基本目的 无论问题来自何处，无论问题由谁提出，就课堂教学而言，高质量的提问要指向如下4个目的。 1.凝聚注意力 好的问题要能引发学生的关注、惊奇，让学生乐意把注意力集中在问题上。 2.激发思维力 好的问题要激发学生自主思考的欲望、冲动，愿意为当下的问题开动脑筋。 3.调动积极性 好的问题要能调动全体学生学习的积极性，让学生热情主动地走向问题。 4.提高达成率 好的问题要有助于学生学习，要让学生在单位时间内使知识、能力得到更有效的提升。 四、提问的七大技巧 1.问题情境化 问题情境化也就是教学要情境化。所谓情境化，就是把问题放在学生的生活中，让问题与生活实践相结合，让问题与实际应用相结合，让教学更有真实性与趣味性。 2.问题虚拟化 教师可以把自己精选的某个漂亮的问题假设为某一个具体的人比如某个同学提出来的，这种虚拟的提问方式可以让学生有强烈的代入感。它常用的表达方式是“假如某某同学说……”，或者“假如某某同学做了……”，或者“假如某某同学面对……”。 3.问题人物化 教学中的很多问题尤其是理科方面的问题，在它提出和解决的每一步，都有某个具体的历史名人、伟人的努力与贡献。从学科发展史的角度，教师代某个具体历史人物重新提出问题，还原当时的困惑与困境，让问题具有身临其境的故事性，也就有了不断传承的文化性与科学性，可以有效激发学生的探索欲望。 4.问题自主化 教师永远要鼓励学生自主提出问题。由眼前的学生提出的问题，永远是最真实、最鲜活、最精彩的问题。 5.问题客观化 明确严谨，规范唯一，答案标准，这是客观化问题的特点。这种类问题需要严谨思考，准确作答，也有利于准确量化。 6.问题主观化 民主的、开放的、多元的，主观化的问题有这些特点。这类问题对培养学生的发散思维、辩证思维有独特意义。 7.问题问题化 问题要有问题性，否则就是浅问题、假问题、伪问题。好的问题的提出与解决，都需要学生充分地调动思考力，进行一番分析、归纳、概括、查询、讨论、推演、验证、反思的工作。 教师必须精心设计教学问题。提出一个好的教学问题，教学任务就已经完成了一半。 2024.3.25 |
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