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L同学，11岁五年级男孩，来自上海，进入扶禾心理教育6个月。 经家长陈述以及15天的测试与观察，该同学存在的主要问题如下： 1、无心向学，学习习惯差。上课不认真，不做作业，课堂上分心看漫画，甚至与老师发生争执。一回到家，就沉迷于游戏和视频，不会做与学习相关的事。学习态度不端正，学习动机也相对薄弱，成绩也比较差。2、情绪管理能力不足。控制不住自己的情绪，一遇到事情的反应都是任性而暴躁，还很容易把这个状态带到日常的学习和生活中，对学习和人际关系的产生比较大的负面影响。3、行为习惯差，有时候可以和父母融洽相处，但是父母的工作繁忙，很少有时间可以照顾孩子，学生和同龄的孩子玩的比较多，会受到一些不良影响，学会了说脏话、撒谎等。4、懒散和拖延，经常讨价还价，甚至用学习作为交换条件来避免做不喜欢的事情，达不到目的就耍赖。5、对人际边界的感知模糊，在与同学交往过程中过于调皮捣蛋，导致与部分同学产生摩擦和冲突，和很多同学的关系都很差。学生因为网瘾，耗费大量心思在游戏上面，直接影响学业成绩，导致学业困难，产生厌学情绪，典型表现就是不做作业，或者作业拖拉。在认知的层面上，我们需要对学生进行正确的引导，帮助他们塑造健康的价值观，培养良好的学习习惯，并提升他们的自我管理能力。通过趣味教学，结合心理疏导，我们可以降低学生对外语学习的抵触感，逐渐激发他们的学习动力。让他们在游戏中学习，在学习中游戏，享受知识的乐趣，感受成长的喜悦。父母是孩子最好的老师，他们的言传身教，无疑会对孩子的行为习惯产生深远的影响。父母需要时刻觉察孩子的行为变化，及时调控和引导，以帮助孩子养成良好的学习习惯和生活态度。1、临床观察（新生进入机构后的反应、心理咨询的动机、人际沟通中的表现）。1.认知行为疗法（CBT）对其自我和周围进行认知分析辨析 2.自信心培养 3.精神分析探索深层原因 4.建构学生力量感 5.抗挫折训练 6.情绪控制训练 7.人际关系技巧训练 
与学生做初始访谈，确定整体咨询目标为情绪疏导和调整认知。每周至少一次的一对一心理咨询帮助学生梳理他的人际互动模式以及过于偏执的歪曲信念。带学生回顾过去以及现在发现的问题，看他本人是否承认存在这些问题。通过心理课、沙盘治疗探究学生关系混乱的深层原因，找出源头。对其人际模式进行分析和引导，能够清晰认知自我形象，能够把内心痛苦清晰化，让内心有力量感。其余则引导学生能正确地认清自我，树立正确的人生观和世界观、价值观等。每周超10＋课时的团体心理辅导、心理情绪疏导结合日常行为训练控制，指导学生提高自我觉察、提升行动力的技巧，并让他运用在实际学习中，纠正学生认知，提高学生自控力，改变学生行为，提高学生的人际交往适应性。 期间还会安排家庭治疗课程，让家庭成之间更好的相互认识之间的关系，帮助他们找到家庭中存在的问题和冲突，提供沟通技巧和情感表达技巧，进而做到改善家庭成员之间的互动和沟通，增进他们之间的情感交流和支持。2、一对一教学，清晰学习动力、消除学习焦虑、重建学习信心。着眼于学生的最近发展区，为学生提供适当难度的内容和个性化教学，调动学生的积极性，发挥其潜能，超越其最近发展区而达到下一发展阶段的水平，然后在此基础上进行下一个发展区的发展，逐步提升该生的自主学习能力。在学习过程中，检验学生人际互动模式调整，增加其学习的自信，提高学习兴趣，为能够正常回学校生活和学习做准备。通过一对一的教学活动，增加其学习的自信，提高学习兴趣和学习能力，掌握学习方法。对一些基础不牢的学科进行基础式学习，对掌握比较好的科目，进行超常学习。另外，一对一教学还有另一个任务就是检验学生人际互动模式调整，从比较自卑到乐观积极和老师互动转变。3、通过行为训练，解决行为习惯差等问题。 针对学生生理与心理发展的需要，有计划地、具体地、持久地进行养成教育，规范行为，形成良好的行为习惯、思维习惯、生活习惯、学习习惯、劳动习惯、卫生习惯、锻炼习惯、自省习惯等具体化的素质因素。从习惯着手，逐渐影响学生的性格和价值取向，使他们形成良好的责任性。行为训练采取行为主义疗法，包括阳性强化和负性惩罚等方法，强化和塑造良性行为，如对时间管理，自己生活的安排等。还包括：遵守学校作息时间，按时起床、出操、上课，养成良好遵纪习惯热爱劳动，积极参加公益活动。 图片来源网络，侵删 4、兴趣爱好培养 陶冶情操，保持健康的心态，充分发挥个体的积极性、创造性和主动性，从而提高自信心和价值观，使个性在融洽的氛围中获得健康、和谐的发展；从培养孩子的思维上面讲，兴趣爱好可以让孩子在学习新的知识过程中，形成严谨的思维，在遇到困难时我们会认真探索、钻研、寻找答案直至解决问题。健康的兴趣爱好，可以使孩子在生活中克服各种各样的困难，培养孩子顽强的毅力，沿着自己的目标坚强地走下去。学习习惯得到了显著的改善，自我管理能力也得到了极大的提升，孩子开始懂得遵守约定，上课时的态度也有了明显的转变，这些改变使得课堂效果逐渐显现，最后一周的课表册上更是全部达到了优秀的标准。 孩子的价值观念也发生变化，他不再只是机械地遵守规则，而是开始从内心深处认可和接受这些规则，形成了良好的规则意识，他能够自觉遵守约定，对自己的日常行为也能够进行自觉的监督。孩子也意识到了自己之前对待老师的方式是不礼貌的，在扶禾的这段时间学会了尊重长辈，行为更加得体，更加懂得感恩和回报。这些变化不仅让他的学习生活更加充实和有意义，也让他在未来的道路上更加自信和坚定。
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