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原创 丁小佳 语言文字报 2023-07-06 16:53 北京 很多优秀作家都善于利用标点符号来传达言外之意，让文章更加含蓄有味。在教学《昆明的雨》时，广东省中山市西区铁城中学丁小佳老师便借助文章中的标点符号，引导学生感知作者的语言魅力。一起来看—— 很多优秀作家都善于利用标点符号来传达言外之意，让文章更加含蓄有味。王荣生教授曾说：“标点是言语形式的有机组成部分。阅读散文，要了解作者所说的人、事、景、物，还要透过这些人事去感知作者的心境，触摸作者的情思，体察作者对社会人生的考量和感悟。” 统编语文教材八年级上册编选了《昆明的雨》，作者汪曾祺通过描写昆明雨季的景、事、物，表达了对那段生活的热爱与怀念。课后“阅读提示”部分指出，“汪曾祺的散文，往往拾取生活中的琐细事物，娓娓道来，如话家常，平淡自然，却饶有趣味”。这种对文章语言特色的描述虽然精准，但略显抽象，学生理解起来有难度。笔者认为，教师可以借助文章中的标点符号，引导学生感知作者的语言魅力。  写作者有时会打破常规来运用某种标点，通过这种特殊的表述提醒读者探究反常背后的合理之处，感悟其中蕴藏的情感。例如： 逗号和顿号都有表停顿的作用，两者的区别在于逗号所表示的停顿时间长，顿号所表示的停顿时间短。句（1）连用“滑嫩鲜香”四个单音节形容词，将牛肝菌的鲜美口感淋漓尽致地表达出来。单音节形容词通常表示短暂的停顿，用顿号间隔即可，汪曾祺先生却用了逗号。从表达效果上看，逗号停顿时间更长，使整句话读起来更绵长。仿佛作者每写一个字，都在回味牛肝菌的美味，并将这种美好的味道通过精准的用词和传神的标点传递给读者；这种回味，也寄托着作者对那段过往岁月的深情回忆。 句（2）中，汪曾祺先生用“明亮的”“丰满的”和“使人动情的”来形容昆明的雨季，从表达习惯和语法规则看，三个词之间可以都用顿号，但作者在“明亮的”和“丰满的”之间用顿号，在“丰满的”和“使人动情的”之间用了逗号，明显是有意为之。细细品味，我们感受到“昆明的雨季是明亮的、丰满的”表达了一种急切的赞美之情；而“使人动情的”一词有种饱含深情之感，用逗号间隔开，使表达节奏放缓，使读者感受到作者平淡自然的语言之美。 《昆明的雨》一文中，汪曾祺先生有几处用了括号内注释的表达形式，在不影响文章整体叙述节奏的前提下，对某些语句进行补充说明，赋予句子更丰富的意义，留给读者品味想象的空间，达到了“言有尽而意无穷”的效果。例如： （3）缅桂花即白兰花，北京叫作“把儿兰”（这个名字真不好听）。 （4）房东（是一个五十多岁的寡妇）就和她的一个养女，搭了梯子上去摘，每天要摘下来好些，拿到花市上去卖。 （5）看了池里的满池清水，看了着比丘尼装的陈圆圆的石像（传说陈圆圆随吴三桂到云南后出家，暮年投莲花池而死），雨又下起来了。 （6）……我们走进去，要了一碟猪头肉，半市斤酒（装在上了绿釉的土瓷杯里），坐了下来。 句（3）中的缅桂花是云南地区对白兰花的特有称呼，去掉括号里的解释并不会影响文意，但汪曾祺先生写作此文时身处北京，为了方便更多读者理解，便在介绍白兰花时特意增加了北京的叫法，又在括号中评价“不好听”。这样的表达方式既显示出作者对云南生活的怀念，又显得亲切活泼，如话家常。 句（4）括号中的内容是对房东身份的补充介绍，进一步凸显房东生活的不易；虽然缅桂花是房东的经济来源之一，但她常常摘花送给房客，这份人情味是那样难能可贵，体现出昆明人的淳朴善良，读者和作者一样被打动。 句（5）括号中的内容简单介绍了陈圆圆到云南后的遭遇，看似多余，实则增加了文章的历史厚重感，也给读者留下揣摩品味的空间。陈圆圆是江苏常州人，汪曾祺先生是江苏高邮人，两个漂泊异乡的故人隔着时空在此“相逢”，作者既为这个色艺双绝的女子的遭遇感到一丝惆怅，也因她唤起了淡淡的乡愁。 句（6）括号中的内容点明了装酒的容器及特点，透着一种属于文人的讲究。这种小小的仪式感让作者暂时忘却乡愁，全身心感受昆明雨天的情味。 破折号的使用，让语义指向更明确，有利于营造含蓄、简畅的语言风格。《昆明的雨》中有四处用到破折号，其中两处表示解释说明，一处表示声音的延长，一处表示转折。笔者选其中两句分析： 句（7）中破折号后的内容对仙人掌是如何挂上门头的解释说明。门上挂仙人掌，是昆明特有的风俗，如果采用直接叙述的方式，比如“摘回仙人掌后，要在上面扎一个洞，用麻线穿了，挂在钉子上，然后挂在门上”，显得啰唆、不简洁。破折号的使用，让行文变得简洁顺畅，既作了解释和说明，又充满了生活化气息。 句（8）是对缅桂花名字由来的猜想，作者先说它和桂花没什么关系，然后语气一转，说缅桂花又叫白兰，但它和兰花也没有什么关系，不过是香气像兰花。这里，破折号的运用使语言变得跳跃、灵动，充满趣味。 《昆明的雨》中有一段描写干巴菌的话： 这一片段有两处标点运用得很特别，是问号与感叹号的叠加，寄托了作者强烈的情感。第一处：“这种东西也能吃？！”第二处：“这东西这么好吃？！”表达疑问的同时带有强烈的感叹，前者表达的是否定性情感，重在质疑，甚至有些轻视；后者表达的是肯定性情感，重在赞美，有一种不敢置信的惊喜意味。前后对比鲜明，凸显出作者对干巴菌之美味的赞叹和喜爱。这两处如果只用问号或叹号，都不能完整表达作者的情感；两个标点连用，让语言更具表现力。 总之，教学散文时聚焦作品的言语形式，有助于师生从个性化言说中读出作者丰富细腻的情感，进而读出作者独特的人生体验。 （改编自《语言文字报》2023年6月28日文章《剖析标点符号，走进〈昆明的雨〉》；作者：广东省中山市西区铁城中学/丁小佳） |
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