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这节课是从课后的资料袋开始的。学习《猫》的时候，没有介绍作者，想的是先从作品开始了解老舍先生。 1.读课后资料袋，说说通过资料袋对老舍先生有了哪些新的印象。 小家伙们印象深的是老舍先生发表很多文章，他是一位语言大师。 2.根据对课文的了解（早上朗读了课文），老舍先生一开始对母鸡的情感是（讨厌），快速浏览课文，哪几个自然段写的是对母鸡的讨厌？ 这个地方出现了一个很好玩儿的插曲。有小朋友觉得是1-3自然段，有小朋友觉得是1-4自然段。 我们停下来捋了捋，发现四自然段中并没有说到母鸡讨厌，只说到了我改变了心思。所以它不能和前三个自然段放到一起。 3.聚焦1-3自然段，出示练习单，请小朋友帮老舍先生梳理讨厌母鸡的诉讼状。  这个环节蛮好玩儿的，请小朋友帮忙这件事，真的，对他们来说太重要了。能极大地激发小家伙们阅读的兴趣。 我们先举了一个例子。 它永远不反抗公鸡，有时候却欺侮最忠厚的鸭子。一读这句话就能让人想到“欺软怕硬”这个词。这就是母鸡的罪状。 根据这样的方式，小家伙们自读批注，根据事例批注出母鸡的“罪行”。一个小家伙说，母鸡喜欢大声喧哗，就跟晚上骑摩托炸街的人一样。给了它一个罪状——疯狂炸街。 你别说还挺形象。 找到母鸡的罪状之后，我们进行了朗读比赛，看看谁能读出母鸡的讨厌。最后抄写了自己觉得母鸡最讨厌的句子。
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