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②带得走的东西
基础教育的核心任务是为后续发展打基础，为终身学习做准备，所以，我们教的东西要能让孩子们“带得走”，应该陪伴学生行走一生。
带得走的东西，不一定立即生效，往往要经过漫长的过程才会有效果，但这种延迟显现的效果却是真正有效甚至长效的。
在普利斯顿高等研究院里，有一行非常醒目的字：“只有无用的知识，才是最终有用的。”庄子曰：“无用之用，方为大用。”
③可再生的东西
能力，指的是能增值的东西，即能力会产生和创造出其他知识、技能和能力。知识是树叶，能力就是根。只有根扎的足够深，足够茁壮有力，老树叶落了之后新树叶才能在合适的季节重新生长出来。同样，有了能力就有了根，才能随时长出新知识。就知识教知识，就知识学知识，很容易培养出“高分低能”的书呆子。
基础教育阶段要传授知识、培养能力并重。
有人就中美基础教育有一个形象的比较：美国小学教育是知识的“吝啬鬼”，严格限制知识获取的数量，一个月只允许孩子的得到一个知识并且要付出很多的辛苦和汗水。孩子们动手、思考、感悟得多，渴望得到知识。中国小学教育是“贪婪鬼”，把知识当做免费的黄金珠宝。直接让孩子得到越来越多的知识。相当于一个月中美国的孩子有29天都在思考、感悟，中国的孩子在获取、积累知识，美国的孩子获得智慧、创新，我们的孩子掌握了基础知识、基本技能。
能力是线，把零星的知识珍珠串起来；能力是磁铁，将一点点的知识碎屑引过来。
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