翔宇教育集团总校长 课堂是教育的主阵地。几乎所有关于教育的困惑，都能从课堂上找到症结；几乎所有关于教育的改革和探索，归根结底也都要回归到课堂中去。课堂变革，是学校教育教学改革的核心和关键。向课堂要质量，更是成就卓越名校的不二之途。 理想课堂，不是“达致理想”的课堂，而是“朝向理想”“追寻理想”的课堂，更是一种追求“教育理想”的过程……理想课堂是一种境界，是对什么课是好课的价值判断。好的课堂，是全面育人的主阵地，是培养人和人才最重要的场域。 如果说“洋思”“杜郎口”等学校的课堂改革，是学校发展的现实困境倒逼发端的，那么经历20多年发展的新教育实验的“构筑理想课堂”行动，则是一项自觉的教育追求。一线教育者把教育规律、学习规律、先进手段、科研提升紧密结合起来，自觉回应党和国家的教育方针，自觉回应时代对于全面发展的人和培育具有创新精神实践能力的人才需求，演绎课堂变革的时代乐章。 “凉水井”的课堂变革，是现实的“困境倒逼”、自觉的“理想追求”和有效的“专业引领”共谐的结果。这样的课堂变革，基于问题解决，但又不是低层次的就事论事，体现“创生性”。 这样的课堂变革，教学理念在开放中不断提升，技术体系在开放中持续改进，课改资源在开放中整合沉淀。从以前的单向学习、个别互动，到现在的几十所学校的“共同体”建设，走向“共创共享”，体现“开放性”。 这样的课堂变革，把互联网、多媒体、大数据、云计算、人工智能等“外技术”，与小组合作、先学后教、翻转课堂、项目学习、导学案等教育“内技术”深度融合，体现“时代性”。 《学会生存》一书指出：“教师的职责现在已经越来越少地传递知识，而越来越多地激励思考；除了他的正式职能以外，他将越来越成为一位顾问，一位交换意见的参加者，一位帮助发现矛盾论点而不是拿出现成真理的人。他必须集中更多的时间和精力去从事那些有效果的和有创造性的活动：互相影响、讨论、激励、了解、鼓舞。” 好的教育是森林的样子，意味着好的教育一定是一个和谐的生态系统。它尊重每一个人的独特性，尊重每一个人独特的发展路径和发展目标，引导每一个人成为更好的自己，最终促进生命的幸福完整。 好的课堂不是教师的舞台，也不是学生的舞台。好的课堂是身处其中的师生真实成长的场域。他们在思维的碰撞中前行，在情感的互动中生长，在能力的提高中成熟。 人工智能时代，我们的课堂要如何继续变革？除了更好地利用先进科技成果来提高学习效率外，我们也许更需要在课堂中去培养学生不被人工智能替代的审美力、想象力、合作力以及心理和情感的健康力。 今年，我们将着力让更多读者成为作者，陪伴更多的基层教育创变者去思考、写作、成长——本期封面专题《呼唤更多“凉水井”》，就是这样一次尝试，希望未来更多的校长、老师加入到我们的作者队伍当中来。 |
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