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明清时期的时代主题是统一多民族国家的巩固与发展，主题和内容都很明确，就是明朝和清朝在政治上强化皇权，通过多种措施对边疆实行有效管辖，巩固发展大一统，同时也涉及了明清时期经济的发展、科技的进步、文学艺术的繁荣和中外交流；但是与此同时，我们也必须看到封建王朝末期潜藏的社会危机，随着人口的增长，经济上的人地矛盾日渐突出，因为思想的钳制，创新能力逐渐降低，因为闭关锁国，曾经领先世界的中国开始逐渐落后于世界发展潮流……对于明清时期，如果以单元主题来统摄的话，对于学生来说，内容与主题的结合不够明确，所以不如以时期统摄教学内容，即把本单元的8课内容按照“明朝”与“清朝”两个时期进行划分，与明朝相关的4节课，与清朝相关的4节课，衔接二者的正是17课中的“满洲兴起和清兵入关”。在进行大单元整合学习时，建议按照先政治、后经济、接着科技文化、最后对外关系等大概念，对教材内容进行再次整合，紧扣时代特征，完成明清时期的大单元学习，并为八年级上册中国近代史的学习做好铺垫与衔接。简单规划如下：明朝时期：14课-政治，14+16课-经济+建筑，16课-科技文艺，15课-对外关系，17课-灭亡；清朝时期：17+18+20课-政治（集权统治篇），18课-政治（边疆管辖篇），19课-经济，21课-文艺，19+20课-危机。2022新课标要求如下：通过了解明清时期加强皇权的举措，初步认识君主专制带来的社会弊端；通过了解明清时期的经济改革和全球性经济互动，初步认识这一阶段中国经济发展的内因和外因；通过郑和下西洋、戚继光抗倭等史事，了解明朝的对外关系；通过了解郑成功收复台湾、清朝在台湾的建制、册封达赖和班禅以及设置驻藏大臣等中央政权在边疆地区的各种举措，认识西藏地区、新疆地区、南海诸岛、台湾及其包括钓鱼岛在内的附属岛屿是中国的领土，理解统一多民族国家版图奠定的重要意义；通过了解《本草纲目》《天工开物》《农政全书》，认识明朝的科技成就及其影响；通过了解小说、戏曲的繁荣，知道明清时期文学艺术的特色；通过明末李自成起义，清中叶以来的政治腐败、故步自封和19世纪的国际局势，认识当时中国社会面临的严重危机。在进行大单元学习时，建议在时期划分为“明朝”和“清朝”的大前提下，按照政治（中央集权+边疆管辖）、经济、科技文艺、中外交流、灭亡（危机）等模块，重新分解整合内容。在学习明清政治时着重展现明清时期加强皇权的举措，引导学生了解君主专制的强化措施，探究专制带来的社会弊端；在完成政治模块的中央集权篇后，着重带领学生学习政治中的边疆管辖篇，通过温故知新的方式，整合中国古代对新疆、西藏、台湾等地的交流管辖史，引导学生掌握清朝对边疆的有效管辖，重点理解清朝在巩固和发展多民族统一国家方面的贡献。在学习明清经济时，引导学生了解明清时期中国经济发展的表现，探究经济发展的内因与外因；在学习明清科技文艺时，引导学生了解明清时期的文艺科技成就，知道这一时期出现的科技著作、四大名著等代表性作品，掌握中华文明的优秀传统文化；在学习中外交流时，通过郑和下西洋的壮举展示中外交流中的和平交往，通过戚继光抗倭展示中华民族反抗外来侵略者的英勇，通过葡萄牙攫取澳门这一历史管中窥豹，引导学生了解当时的世界变化，理解后面清朝闭关锁国孕育出了危机，进而导致了中国近代的百年屈辱，为八年级下册的学习做好衔接铺垫。 计划用12个课时完成本单元的大单元学习，具体安排如下：其中第1课时为大单元学习导言，不建议跳过，我认为大单元教学的前提，就是要在开始学习前，尝试培养学生对大单元大概念的认知，为后续的学习做好铺垫。以一段视频作为课程的导入，视频为胥渡吧略带搞笑的配音视频《明清皇帝帝王对话》，开篇吸引学生对本节课的兴趣。另外，视频设置的是开篇自动播放，建议上课前五分钟（很多学校应该也有这样的要求）即打开播放，通过播放视频的形式，既不占用学生的课下放松时间，又能在无形中提前收束学生注意力，为后面正式上课做准备。明确大单元学习目标，通过泛览明清史，知道明清时期的时代特征，并从中央对台湾、西藏、新疆等地区的有效管辖入手，理解这一时期的特征；从政治、经济、文化、科技、中外交流等方面，全面了解明清两朝五百年的历史。生：拿出课本，翻到对应部分，了解本节课学习目标，进入学习状态。师：引导学生逐句阅读2022新课标（通过PPT动画的形式，引导学生齐声朗诵第一遍，接着要求学生阅读下发导学案中印有新课标内容的指定部分，进行第二遍的自我学习）。生：逐句阅读理解2022新课标内容，在老师的带领下发现明确本单元的学习目标。生：阅读理解新课标要求，明确学习目标，在导学案上写下自己的理解。 生：通过目录找寻明清时期的时代特征——统一多民族国家的巩固与发展。师：引导学逐句阅读理解单元导言，从而简单了解本单元的大致内容。生：逐句阅读单元导言，简单了解本单元的大致内容，结合本单元学习目标，对本单元可能有什么内容，应该学什么内容，做到简单的心中有数。师：引导学生翻阅目录，从目录安排中大致了解单元内容构成。 师：在学生已经对单元内容有了简单了解的情况下，根据本单元的内容特点，提出明清时期的大单元学习规划建议。对单元主题与课节有了简单认知后，我们发现，这一单元的主题——统一多民族国家的巩固和发展虽然突出，但所学内容中真正与之明确对应的并不多，是不是。反倒是明清时期的两个时期，明朝和清朝，分别占据了4课的内容。所以，本单元的大单元学习，我们可以换一种方式，不是主题引领，而是时期引领：师：接着，为了带领学生验证这一大单元教学规划的可行性和具体规划，带领学生逐课罗列内容小标题，以此进一步了解每节课可能学习的内容。生：在老师的带领下一课一课地找出内容标题，并将之写在导学案的相应位置，推测内容标题对应的可能内容。 师：完成内容标题的寻找与罗列，了解了每一课的可能学习内容后，由老师简单分析单元的综合内容，进行单元综述。明清时期的时代主题是统一多民族国家的巩固与发展，主题和内容都很明确，就是明朝和清朝在政治上强化皇权，通过多种措施对边疆实行有效管辖，同时也涉及了明清时期经济的发展、科技的进步、文学艺术的繁荣和中外交流；但是与此同时，我们也必须看到封建王朝末期潜藏的社会危机，随着人口的增长，经济上的人地矛盾日渐突出，因为思想的钳制，创新能力逐渐降低，因为闭关锁国，曾经领先世界的中国开始逐渐落后于世界发展潮流……生：通过老师的单元综述，与自己之前的内容畅想对照，对本单元内容形成一个总（单元导言）—分（目录标题）—总（单元综述）的认知。师：通过表格展示的形式，再次对内容进行时期划分，引导学生在总—分—总的基础上按照单元学习对内容进行二次划分整合。生：对本单元内容建立起总（单元导言）—分（目录标题）—总（单元综述）—分（时期统摄）的认知。 师：和学生一起讨论，对本单元的大单元学习进行规划。生：在老师的引导下合作交流，畅所欲言，对大单元学习规划建言献策。通过前面的齐心协力，想必同学们对七上第三单元，已经有了一个大单元上的整体认知，然后，就让我们一起来规划本单元的大单元学习计划吧！经过隋唐和宋元大单元的学习，对于大单元的学习规划，想必同学们的经验更丰富了。不过明清时期这一单元的内容更加复杂，所以究竟该如何规划这一学期的大单元学习，理顺明清时期的历史发展脉络，突出学习主题呢？关于明清大单元的学习，主要围绕时期展开，分为明朝和清朝两个大时期。在时期引领下整合内容，分课时学习，可以按照先政治、后经济、接着科技文化、最后对外关系等大概念，对教材内容进行再次整合，紧扣时代特征，完成明清时期的大单元学习，并为八年级上册中国近代史的学习做好铺垫与衔接。简单规划如下：明朝时期：14课-政治，14+16课-经济+建筑，16课-科技文艺，15课-对外关系，17课-灭亡；清朝时期：17+18+20课-政治（集权统治篇），18课-政治（边疆管辖篇），19课-经济，21课-文艺，19+20课-危机。“莫道石人一只眼，挑动黄河天下反”是元朝末年的一句谶语，本质上是因为元朝实行的带有民族歧视色彩的四等人制和元朝统治者的腐朽引发了社会动荡，最终导致了元朝的灭亡。“山河奄有中华地，日月冲开汉家天”，代元而起的明朝通过驱逐鞑虏，恢复了汉族对天下的统治。那么明朝又会如何统治天下呢，我们在明清大单元学习第2课时日月重开汉家天（对应第14课明朝的统治大部分内容）中学习。经济基础决定上层建筑，是在说经济与政治是密切相关的，所以在完成对明朝政治的学习后，我们会紧接着学习明朝的经济，以及明朝在经济宽裕的情况下进行的大建筑——长城和北京城，从中一窥明朝的经济和社会。这一部分内容会综合14课的部分内容和16课的部分内容，在这2课部分内容的基础上整合出明清大单元学习的第3课时经济支持的建筑。此建筑一语双关，既是经济基础决定上层建筑中的建筑一词，又代指明朝建筑的典型长城和北京城。中国古代科技发达，绝大部分时间里都领先世界，这个绝大部分时间截止于明清的闭关锁国。所以在明清大单元学习的第4课时古代科技的余晖中，我们会通过学习16课的大部分内容，了解明朝科技的代表和特点，泛览明朝的文学艺术，了解四大名著的创作。 郑和七下西洋，船队浩浩汤汤，以和平交流地方式，向世界宣扬了大明的国威；“上报天子兮下救黔首。杀尽倭奴兮觅个封侯”，写出这首《凯歌》的民族英雄戚继光练精兵、创奇阵、杀倭寇、护海疆：在明清大单元学习的第5课时下西洋兮斩倭奴（对应第15课明朝的对外关系）中。封建王朝的兴衰更替仿佛自然之理一般，在近一年的学习中，我们先后见证了夏商周的兴衰更迭，秦汉三国的统一分裂，隋唐的繁华与落幕，宋元的纷乱发展，明朝自然也不例外，与秦隋一样，这个大一统的王朝，也因内部的腐朽亡于农民起义，但这一次，起于东北白山黑水的清朝却成了最后的胜利者，成功建立了元朝之后有一个少数民族建立的统一多民族国家。这段兴衰往事，尽在明清大单元学习的第6课时农民起义换朝纲（对应第17课明朝的灭亡）中。自从秦始皇创立大一统的中央集权制度以来，多个王朝的皇帝都在追求进一步强化皇权，秦汉、隋唐、宋元、明清，多个皇帝都在通过多种措施强化皇权，清朝时，君主专制终于达到了顶峰，在明清大单元学习的第7课时中央集权的强化中，我们将整合18课和20课的部分内容，简单了解清朝如何从政治和思想方面强化了中央集权与君主专制。自从秦王扫六合，秦朝建立统一多民族国家以来，大一统一直是中国历史的发展主流，前有秦汉建立巩固大一统，中有隋唐在大一统的基础上开创繁荣开放的时代，现在，在明清大单元学习的第8-9课时巩固发展大一统中，我们将通过18课统一多民族国家的巩固和发展，了解清朝是如何巩固边疆，发展大一统国家的。在这里，我们也会通过温故知新的方式，总结中国古代历朝历代对边疆治理的措施与意义，掌握我国统一多民族国家版图奠定的过程，理解自古以来的厚重含义。从一万多年前的原始社会开始，中国一直以农耕为本，从河姆渡到明清，五六千年的岁月流过，生产技术进步了，但种植的依然是能够让人衣食足的农作物，所以在明清大单元学习的第10课时自然经济的余晖中，我们将通过19课清朝前期社会经济的发展来了解清朝时中国自然经济的发展。 “满纸荒唐言，一把辛酸泪，都云作者痴，谁解其中味”，一部小说《红楼梦》，写尽封建王朝的盛极而衰；但是相思莫相负，牡丹亭上三生路，一曲昆曲《牡丹亭》，歌尽古代爱情的极致，京剧的生旦净丑粉墨登场，脸谱勾勒的人物，道尽忠奸美丑。这些都是清朝文学艺术的代表，在明清大单元学习的第11课时古典文艺的余晖中，我们将通过20课清朝前期的文学艺术来了解《红楼梦》、昆曲、京剧等传统文学艺术的魅力。封建，在曾经是一个进步的制度，但随着社会的发展，封建已经变成了一个落后的代名词，落后的制度终将被替代，但是对于中国，这个过程略显漫长且痛苦，在明清大单元学习的第12课时闭关锁国酿危机中，我们将通过20课清朝君主专制的强化中的部分内容来了解封建制度残阳落日时的危机，为八年级上册的学习做好衔接。
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