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家族群里有人发了一个小视频。 是那个正在读小学一年级的外甥女在背课文。 我打开看了一下，课文内容是一首谜语诗。 左边绿，右边红，左右相遇起凉风。绿的喜欢及时雨，红的最怕水来攻。（打一字）
我的眉头皱了一下，这样的课文内容对于小学一年级学生来说难度是不是大了一些？ 跟家里于老师聊起了这个问题。 她也有类似的困惑，且别说孩子能否猜出这个谜语，哪怕直接给出谜底，他们能够理解吗？ 这个字谜的谜底是，秋。 右边的火，孩子们还算有所了解，红的最怕水来攻也不难理解。 左边的禾，对于小朋友来说，就不太形象了。城里孩子少见，现在的农村孩子见过的可能也不多。 为什么左右相遇就起凉风？ 禾是绿色的？喜欢及时雨？说得夸张一点，可能一些年轻的老师都未必了解禾苗。 如果不能了解某项事物，自然就不能理解课文内容，要做到理解记忆，难度显然较大。 果不其然，隔了一段时间之后，外甥女来家里玩，我问起那个字谜课文，她能够从容背诵出课文内容，却忘记了谜语答案。 于老师告诉我，跟这则谜语一起的课文一还有另一则谜语。 那则谜语是：言来互相尊重，心至令人感动，日出万里无云，水到纯净透明。 （打一字）
各位看官，给你一分钟，你知道这则字谜的谜底吗？ 不绕弯子了，谜底是青字。言来为请，心至为情，日出天晴，水到清澈。合情合理。 问题是这则谜语的难度比第一个还要大，让孩子们怎么去理解？ 我不是孩子们的老师，也许理解角度不同。 其实，这篇课文的教学目标不单是猜字谜。 比方说“相”和“遇”这两个生字组成的词语，比方说左和右是什么结构，还有猜谜的方法，猜出谜底的快乐心情等都是教学目标的一部分。 从完成教学任务的角度出发，孩子能否理解记忆不是最重要的。重要的是孩子有过这种猜谜经历，孩子能够机械记住这两首谜语诗，孩子能够认识禾字和火字，进而知道秋字，就算完成了教学目标。 难能可贵了。 仔细想想，这种思维角度也没毛病。我们当年也是这样。 我们的小学时代学过一首诗：画 远看山有色，近听水无声。春去花还在，人来鸟不惊。 不怕出糗，一直到若干年之后，我才明白过来这首诗是一则谜语。 当年老师没有告诉我们这是谜语，我也没有往谜语方面想。 我只是背诵下来了这首诗，当时并不一定能理解为什么春去了花还在，为什么人来了鸟不惊。 但我记得，这首诗绝对不是小学一年级的课文，应该是三年级时才学的吧。 对比一下，当年这个关于“画”的谜语诗比现在关于“秋”和“青”字的谜语诗，难度似乎还小一些。 外甥女他们却在小学一年级就得去理解、记忆和背诵。真的难为他们了。 难为他们的还不止这些。他们要背唐诗，课内课外一共有20余首。 《杂诗》《悯农》《春晓》《清明》《宿建德江》…… 如果把所有的诗都背下来，他们的诗歌水平应该会超过不少的成年人。 难怪以前有句俏皮话，上学了，快乐就丢了。 这么小的年纪，这么高难度的学习内容，你让孩子们怎么去快乐？ 虽然也有梅花香自苦寒来一说，但是对孩子们来说似乎太苦了一些。 可是又有什么办法呢？ 大家都在卷，比你更有天分的人也在努力，我们这些没伞的孩子再不奔跑，岂不成了深度落汤鸡？ |
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