【原】教育札记 ‖ 锐气与暮气

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近日有两件事让我颇感到一股青年教师的锐气，其一是地理科的江盼盼老师获得了教育部级的精品课，对于我们这样非常普通的高中来说，是一件很不容易的事儿，甚至可以说是前所未有。其二是一名年轻的数学老师把自己受到的不公，即时的发到了年级群这个公共平台，使得年级领导必须直面问题，而不是视如不见。可以说，两件事虽然对于学校来说可能是一好一坏，但是从中，我却感到年轻教师的一股锐气，扑面而来，锋利若矢。

现在的青年教师多为九五后生人，刚刚步入社会，正处于朝气蓬勃、昂扬进取的人生阶段，其头脑灵活、观念开放、知识新潮，所以才有如盼盼老师这样获评部级优质课，正是青年人锐意进取之表现。

然则，另一方面，青年教师应该多是独生子女，从小到大，不可避免的思考问题总是以“我”为中心，很少考虑别人的感受。作为独生子女，在家里受到万般宠爱，受不得半点委屈，遇到不公，总是会很直接的表达出来，所谓初生牛犊不怕虎，如另外一位数学老师之做法，直来直去，锋芒毕露，这也有点零零后整顿职场的意思。

说完青年教师的锐气，忽然又想到中年教师的暮气，当然暮气不意味着死气沉沉，而是一种人到中年，该争的、能争的，已经置于囊中，而那些想争而争不到的，也早已放下，所以在工作上大多已经争无可争。而另一方面，人到中年，家庭负累骤升，而且多有二胎小宝，在上有老人，下有稚儿的情况下，生活重心早已转移到家庭。对于工作上那些莫名的荣誉、新潮的知识已经处于无可无不可的状态，所以说无进取即沉暮。

中年教师虽说与计划生育政策共时而生，但大多出自农村地区，多有兄弟姐妹，从小到大，也并没有养成以“我”为中心的条件，且因为从传统中走来，从农村出来，那种谨小慎微已经刻在了骨子里面，所谓“逢人只说三分话，未可全抛一片心”的传统智慧多有浸润。因而遇到委屈，总会瞻前顾后，思量再三，最后一笑而过，也可谓是暮气沉沉了。

当然，青年教师的锐气正需中年教师的暮气来调和，方能使青年教师们锐不可当，直贯云天，否则刚则易折，伤人又伤己。而中年教师的暮气也正需要青年教师的锐气来刺激，才能死水生波，宛若新生。

然而不管是锐气还是暮气，最终都要转化成一股进取之性，梁启超在《新民说》中说到新国民的需有进取冒险之性，而进取从何而来，“一曰生于希望，二曰生于热诚，三曰生于智慧，四曰生于胆力。”然希望从何而来？热诚从何而生？智慧从何而出？胆力从何而起？不是来自于临时抱佛脚的草台班子，而是来自于高瞻远瞩的计划与规划。不是来自于遇事只会安抚的和稀泥，而是来自于科学有效、公平合理的制度安排。不是来自于独断专行的一言堂，而是来自于“兼听则明，偏信则暗”的开阔胸怀、开放心态。