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现在想想写游记的时候，先讲如何写过渡句还是有点疯狂。不过，学下来小朋友们确实挺好玩儿的。教学的方式是这样的： 1.提问：写好游记什么最重要？ 小朋友们当然都知道写作顺序非常重要。写作顺序靠什么来体现，他们也比较清楚，在写的时候要写出游览顺序的句子，这些句子通常也是过渡句。 2.找过渡句，说说好在哪里？ 先进行一下说明，早读的时候，我们通读了《记金华的双龙洞》《颐和园》《七月的天山》三篇课文。先从最简单的课文找起。大家一下就发现了《七月的天山》，写作的顺序是“进入天山——再往里走——走进天山深处”；接着是《颐和园》，这篇文章的顺序也不难，“长廊——万寿山脚下——登上万寿山（佛香阁）——昆明湖”。 光找到这些句子不行，还得对比着读一读，发现这些句子的妙处。我们设计了这样一张学习单。小朋友先自主学习，批注，再全班交流。  通过学习，大家发现如果要写好过渡句就需要写好动词，精准的动词能帮我们还原到当时的场景；第二是可以写到了哪里，那里的景色如何，自己有什么感受。也就是“在哪儿+景色+感受”的方式可以让人身临其境。 3.理清《记金华的双龙洞》写作顺序，说说好在哪里？ 有了前两篇课文做铺垫，找《记金华的双龙洞》的过渡句就稍微要简单一点了。先带着学习，发现“路上”一词，其实写了三个自然段。一路沿着溪流，直到到达洞口。最难找的是孔隙，尽管课文最重的笔墨就是在写如何经过了孔隙，但是很多小朋友还是会漏掉这个地方。勾画句子之后，我们读了读这些过渡句，发现它们通常会出现的位置就是在段首或者段尾，然后体会这些句子好在哪里。 4.创设情境练习。 最后一个环节就是创设有外校老师来学校参观这一情境，练习说过渡句。（主要是时间不够了，只能说不能写了。）  通过这一节课的学习，我们认识到了过渡句的重要性，了解了过渡句的位置，也明白了要写好游览顺序必须要善于利用动词，还得写清楚自己的感受。
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