 全国高校青年教师教学竞赛要求参赛教师提交参赛课程16个学时的教学设计方案，每个教学设计是1个学时的教学活动安排，主要包含课程名称（注明对应的参赛课程大纲章节）、教学指导思想、内容分析、学情分析、教学目标与教学重难点、教学过程设计等内容。
本文将从基本信息、教学背景、教学策略、教学实施、教学评价与反思五个部分，给大家逐一分享每个部分的撰写思路。 一、基本信息 这一部分主要是介绍授课课程的基本信息，包括课程名称、课程类别、课时、授课地点、授课对象、授课方式等。
二、教学背景 这个部分主要是说明我们开展教学的前提，包括学情分析、教学内容分析、教学目标、教学重难点等内容。 （一）学情分析 学情分析是教学设计的基础，一般从知识与技能、认知与实践、学习特点三方面进行描述。 知识与技能方面主要分析学生通过先前课程的学习后，对知识的掌握程度，还存在哪些不足，便于我们确定知识的起点和教学内容的难度。 认知与实践实践主要分析学生对知识的认知程度、专业技能的强弱之处。侧重分析学生的理解能力、分析能力和应用能力，尚存的不足就是本节课的培养目标。 学习特点可以分析学生的学习兴趣、学习态度、学习动机等因素。学习动机可分为内在动力和外在诱因。学习动机跟学习态度有很大关系，动机越强烈往往学习态度越积极。 同时，我们还要识别学生的学习偏好和学习习惯，比如视觉型或者听觉型，以便于选择合适的教学媒体和教学方法。
（二）教学内容分析 教学内容是教学设计的核心，涉及到教学内容的选择、组织和呈现。依据课程目标和学生实际需求选择合适的教学内容，随后仔细梳理课程内容的内在逻辑关系，构建清晰的知识框架，有助于学生系统地掌握知识。 同时可以挖掘课程内容与实际生活的联系，引入合适的例子，把抽象的知识与具体实践相结合，让学生更容易理解知识的同时体会到知识的实用性价值，提高学习动力。 （三）教学目标 教学目标通常围绕三个维度进行：知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观。 1. 知识目标：明确学生需要掌握的知识点和技能点。 2. 能力目标：培养学生分析问题、解决问题的能力以及自主学习能力等高阶思维能力。 3. 情感目标：激发学生的学习兴趣，培养学生的学习动力、合作精神以及职业素养。
（四）教学重难点 教学重点是学生必须要掌握的知识点和技能点，教学重点通常是在解决教学重点过程中最困难的步骤。比如音乐课的教学重点是歌曲伴奏的编配，那么难点可以是伴奏中的节奏掌握。 列出重难点之后，要提出相应的解决措施，通常是描述运用什么教学方法以及信息化技术来突重化难。 三、教学策略 这一部分由教学设计理念、教学方法和教学手段构成。 （一）教学设计理念 教学设计理念是对整个教学设计逻辑的概述。我们可以先介绍用了什么教学理念和教学模式，再分别阐述课前、课中、课后环节运用了什么教学方法、教学手段和教学资源（突出信息化手段的应用），让学生掌握什么知识和技能以及培养了什么核心素养等，注意要把课程思政融入也写出来。
（二）教学方法 这一部分分为教法和学法。要依据教学内容和学生特点来选择合适的教学方法。教学方法的运用要做到灵活恰当，能够有效突破教学重难点，注重生生互动和师生互动。一节课的教法及其对应的学法通常以2-3个为宜，太多则会让教学节奏变快，不利于学生理解和掌握知识。 （三）教学手段 教学手段是教学方法的具体体现。这部分要阐述教学中运用的教学工具和教学资源，以实践教学方法，促进教学目标的达成。 1. 现代化教学工具：教学工具应采用信息化技术手段来辅助教学，比如多媒体技术、网络资源、教学软件、模拟实验工具、在线学习平台等现代化教学工具，可以丰富教学手段，提高教学效果。 2. 实物展示：根据课程内容需要，使用实物、模型等展示教具，增强学生对知识的直观感受。 3. 实验实训：对于实践性强的课程，应安排实验、实训等环节，让学生在实践中掌握知识和技能。 4.教学环境：包括物理环境（如教室布局、光线、噪音控制等）和心理环境（如课堂氛围、师生关系等）。一个良好的教学环境可以提高学生的学习兴趣和参与度。 四、教学实施 教学实施由五个要素构成：教学环节、教师活动、学生活动、设计意图。这四个要素相互关联，共同构成了教学实施的基本框架。
（一）教学环节 教学环节通常包括课前预习、课中实施、课后拓展三个内容。 在课前预习阶段，老师要准备教学资料和案例，并通过线上教学平台发布给学生。学生需要预习课程内容，了解重点和难点，为课堂学习做好准备，同时完成课前预习测试，便于老师掌握学生的预习情况，调整后续教学策略。 课中实施环节是教学的重心，通过精心设计教学活动，激发学生的学习兴趣，促进知识的理解和应用。课后拓展环节则是对课堂知识的延伸和拓展，是培养学生的自主学习能力和创新精神的重要环节。 （二）教师活动 在教学设计中，老师要明确自己在各个环节中的具体行动，包括讲解、引导、提问、示范等。教师活动要紧扣教学目标，注重启发式教学，引导学生主动思考，积极参与课堂活动。 （三）学生活动 学生活动是教学实施的另一重要方面。在教学设计中，老师要依据前文确定的学习方法，设计出符合学生认知规律和学科特点的活动，如小组讨论、实践操作、案例分析等。学生活动要体现学生的主体地位，激发学生的学习兴趣和积极性，培养学生的自主学习能力和合作精神。 （四）设计意图 设计意图是教学实施编写的灵魂。老师要明确每个环节和活动的目的和意义，阐述其对于实现教学目标和促进学生发展的作用。 例如，教师活动是给学生观看新闻案例，让学生认识虚假新闻，理解新闻真实的概念并进行小组讨论。那么设计意图就可以写：学生通过案例进行思考和小组讨论，能够加深学生对新闻真实的理解。 五、教学评价与反思改进
（一）教学评价 教学评价通常采用过程性评价与总结性评价相结合的评价方式，强调对课前、课中、课后实行全过程实时考核评价，探索增值性评价。 在评价过程中，要注重评价主体的多元化、评价角度多维度、评价方式多样化。多元评价主体包括教师评价、同伴评价、学生自我评价以及来自行业专家、教育专家的外部评价等。 多维评价角度包括知识掌握、技能运用、创新能力、情感态度、价值观形成等。多样评价方式包括笔试和口试、作业和项目、观察记录、表现评价等。
（二）反思改进 这部分包括授课时效和不足改进两个部分的内容。 授课时效可以从教学特色和教学创新方面来进行阐述，写2-3个为宜。不足反思建议从客观角度着手，尽可能写需要长期才能解决的问题，可以从资源、技术等方面考虑。 例如，现有的教学资源不够丰富使教学方法的设计存在局限性；课程产出的呈现形式和渠道比较单一；学生因生源质量或生理性差异等原因导致课堂参与度不一样等。写2-3个为宜。还要提出相应的改进设想。 以上是一份完整的青教赛教学设计编写参考思路，希望对老师们有所帮助。 |
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