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为检验通过微课形式进行教学的高中地理《地球的运动》这一章节内容的教学成果，顺湖中学高二高三地理课题组于2024年4月11日举办了一场以《地球的运动》为主题的高中地理知识竞赛。高二年级8个班共120名同学参加了此次采用试卷作答形式、限时30分钟的知识竞赛。
课题组的贺琦老师负责本次知识竞赛的命题工作。试卷题型为10道选择题加1道综合题；试卷内容涵盖了地球自转与公转的特征、速度及地理意义；试卷难度设置有梯度。廖新华老师负责此次知识竞赛的审题工作。以检验学生在《地球的运动》章节学习成果为目的，以重点突出、覆盖面广、题量合理、难度适中为要求完善了本次知识竞赛试题，使得此次知识竞赛能够有效检测学生对该章节所学知识的掌握程度。
李密老师组织学生开展了本次知识竞赛，参赛学生有序入场，严格遵守考试纪律，认真作答。竞赛结束后雷亮老师根据学生得分情况分层次调查采访了部分学生，以了解微课教学的形式是否更有助于学生掌握重难点知识。据学生反映，微课教学与传统教学相较而言，微课教学因针对性更强，内容更精炼，使得学生更容易集中注意力并掌握核心内容。并且微课往往采用动画、图表等可视化手段来呈现知识点，使得抽象的概念更加直观易懂，能够大幅度提升学生的学习兴趣和学习欲望。
高二高三地理课题组全体老师阅卷之后，根据本次竞赛成绩评定了特等奖1名、一等奖2名、二等奖6名、三等奖7名。樊沛沛老师于2024年4月15日组织安排了本次地理知识竞赛的颁奖仪式，对获奖学生进行表彰。
课题组在此次以《地球的运动》为主题的知识竞赛活动结束之后，讨论总结了微课教学的利弊。课题组认为对于《地球的运动》这一章节的教学，微课教学的优势是使得抽象的概念更加直观易懂，能够减轻学生的学习负担，提升学生的学习兴趣。而劣势则在于微课的时间限制使得教师往往只能讲解某个知识点或技能点，难以形成完整的知识体系，这将是我们今后微课制作所需突破的要点。 图片：雷亮 撰稿：贺琦 初审：李密 复审：樊沛沛 终审：廖新华 |
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