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因为有很多个理由……（此处省略300字），没法去听重庆小语市赛。今年又不直播，所以只有逼着朋友口述了。然后呢，她就被迫跟我叨叨叨。我的天，都交了一些啥神仙朋友。哈哈哈…… 我记录一个她分享的两江《跳水》的第二课时在这儿，留存资料。 首先，教师带着小朋友回顾上节课学习的内容（借助课后第一题）。分享对哪些内容比较好奇，提问。 借助表格分析孩子心情变化的原因 学生梳理孩子心情变化的过程。学生提到猴子、水手让孩子陷入了困境。还提到孩子自己好面子也让自己陷入了困境。 教师提示：关注三个不同方面来分析孩子心情变化的过程会更全面。学生从三个方面梳理之后，教师进行总结，并回顾刚才提出的问题。比如，孩子真的在意的是帽子吗？生这时候明白了，在意的不是帽子，是自己的面子。 老师提出了第二个问题，孩子害怕的原因到底是什么，要求自学，在互相的方式交流。生一提到：有人叫了一声，他发现自己的位置很高，就很害怕。 生二：手放开了绳子和桅杆，还展开了胳膊，自己摇摇晃晃去取帽子。 师提到这些信息和孩子的动作有关。 生三：没有办法回转身来。 生四：位置很危险，在桅杆的顶端。 师提到这是另外的信息，刚才是与身体有关的，这些是与环境有关的。补充桅杆的高度，让学生更明白孩子的险境。 生五：只要一失足，就会摔到甲板上。 生六：即使拿到帽子也下不来，进退两难。 师提到有的时候关键信息会是这样的关联词。总结，孩子内心非常害怕。通过朗读来体现孩子的害怕。 这个板块的最后是回忆刚才的学习过程，梳理是怎么了解清楚孩子的思维过程的： 1.找关联词 2.关注人物的面部表情、动作等等。 老师提示，需要把关键信息连起来思考，这样能更清楚地了解人物的思维过程。孩子的部分是教，船长的思维过程是运用刚才所学的方法自主学习。 最后是梳理船长的思维过程，总结回顾这节课怎么读懂人物的思维过程的。
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