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听了天津国赛老师执教的一节《我的奇思妙想》，整节课的设计简单、清晰，学生交流的时间比较充足。 因为国赛是单元整体设计，所以学生在写作前的前置活动比较丰富，课堂上呈现的只是修改的环节，对于之前没有按照整体设计来上课的学生还是有难度。另外呢，在修改得“有趣”这个过程中，很多修改的经验都是建构出来，这很好，但是要让小朋友迁移还不能仅仅是说说，需要板书下来并且让小朋友运用。就我对三年级的小朋友的认识来说，我觉得夯实得不太够。 不过整节课，挺值得学习的。 师：面对天上的月亮，你有什么奇思妙想？ 生：有没有嫦娥？ 师：同学们你们有没有谁产生过这样的想法，天上的月亮是什么味道的？ 生举手。 老师讲故事：在一座大草原上，有很多小动物和这些同学有一样的想法。月亮太高了，伸长了胳膊也够不到天上的月亮，终于有一天小海龟爬到了山峰，离月亮很近还是差了一点，谁能给他想一想办法。 生：给它一个梯子。 师：有更方便的想法，找人，找谁好？ 生：长颈鹿，脖子长。 师：他找到了大象，长颈鹿。可是月亮越来越高，爬到最上面的是一只小老鼠，猜猜，小老鼠会不会够到天上的月亮？ 生：不能，因为月亮不断在往上长。 师：有没有不一样的想法？ 生：能，因为有神秘力量支持。小动物还能弹跳。 师：我们来看看实际的经过，听—— 咔嚓，小老鼠真的掰下一块月亮，猜猜什么味道？ 生：糖果的味道。 生：汤圆的味道。 师：月亮没有固定的味道，你喜欢什么味道就是什么味道，这时一条小鱼很纳闷，小鱼说水里就有月亮，我一直知道它的味道，你们怎么还要尝天上的味道呢？ 故事就讲到这里了。 一、回顾单元学习内容 （一）用视频回顾课文内容 师：上一周在你们老师的带领下，大家走进了想象世界，写了草稿，这节课交流和修改自己的想象故事，使你的故事充满奇妙的想象。 上一周，同样的时间，我家乡的小朋友也跟你们经历了一样的想象。 出示视频。回顾单元课文，印象最深的是什么？一阵风，飞越高，作文分数越高；丝瓜，抓住铅笔特点想象很有意思。 （二）学生回顾单元学过的内容 师：听了他们说的，谁愿意分享一下自己在这个单元印象最深的内容。 生：我印象最深的是《我变成了一棵树》，文中的小女孩真的变成了一棵树。 生：我印象最深的是《宇宙的另一边》，因为和我的生活很不一样。 二、出示范文 （一）视频展示奇思妙想 师：平常的生活中，我们就有很多奇思妙想。 微课出示小朋友的奇思妙想。 （二）交流小朋友的奇思妙想 师：你们有什么奇思妙想？ 生：我爸爸跟我讲过，他有一个盘，里面装着东西可以辐射到太阳。 师：你不解释我还懂，一解释我倒不懂了。 生：向日葵呼吸到阳光，就可以长大了。 师：除了向日葵还有没有别的问题？ 生：为什么鸟会在草地上生活，不要到树上。这样它也不用飞那么高。 师：随着奇思妙想迸发，你们的想象故事也就逐渐成型了。 （三）分享例文 1.视频例文 出示视频，小水滴例文；草丛里发光的星星例文。 师：你们的故事也写完了，谁愿意分享你的故事。你们的故事我之前都看过。从你这儿开始分享 2.学生一分享例文 生分享自己的故事：我写的是《手罢工了》，人类从出生开始就用手，有一天所有的手都罢工了。我们害怕吗？不怕。因为我们有机器人。机器人可以帮你刷牙洗脸。如果你说要吃早餐，机器人就会喂你吃。 师：问大家一个问题。听了她的短故事，你觉得想象有趣吗？如果有趣，说说理由。哪里有趣？ 生：我感觉他的有趣的点，比如说，手说它不干了，手的想法是它生气了。这个很有趣。 生：我想的是她提出到了人工智能，这很有趣。 师：大部分同学也展开了自己的想象。他写的这里有一点与众不同。手罢工以后人的生活受到了影响吗？她似乎觉得这里并不可怕。她的想象有什么特点？ 生：其他同学都写的手罢工之后的坏处。她写的是好处，和别人不一样。 3.学生二分享例文 师：你们作文有特点的很多，比如刘同学。她说的是自己到海底去生活。读一读到海底上学的这一段。 生：我穿上海带校服，背上海胆书包上学，我坐上了海马公交车，它稳稳当当地把我送到了学校，我开始了一天的学习。八爪鱼老师用两只手弹钢琴，两只手吹笛子，两只手敲鼓。鲨鱼老师天天教我们跳远，因为他弯腰驼背就能跳好远。 师：她写的这一段有没有趣。告诉大家理由。 生：它把海洋生活变成了公共的设施。比如公交车是海马做的。 生：我喜欢海胆书包，海胆有刺，它的这个书包很不同。 生：它把海底动物的特点进行了想象，比如八爪鱼老师。 4.学生三分享例文 师：还有的同学想象也很丰富。比如邓欣怡同学，她写的是小树的心思，你把第二自然段读给大家听一听。 生交流自己的一棵树的故事，把自己变成了一故事。 生：树本来没有腿，但是她模仿课文长出了一条腿。 师：在写想象作文的时候，你们的笔就是魔法棒，有没有人觉得这篇文章像一只铅笔的梦想。现在这个树本来是不能动的，跟铅笔一样，到各种地方看看。我们每个人都有自己的心愿，还有谁会有自己的心愿。 生：动物，比如乌龟等等。 师：同学们，他还有一个好处。结合刚才我们说的，你给这个故事提一点建议。这棵小树的心思是变成一块石头，看着小朋友们玩耍，很有趣。 生：有的地方是看到小朋友在玩耍，石头是看不见的。但是这颗石头能看见， 师：为什么有人觉得不够有趣。 生：因为树本来就可以旁观，为什么还要变成石头来旁观。 师：你有什么建议让他的故事更有趣。 生：如果变成人和小朋友一起玩耍多好。 三、出示要求互动修改 （一）举例共改 师：不是变成石头和小朋友玩耍，而是真的一起玩耍。刚才我们交流了几篇作文，发现了大家奇妙的想象，你们的作文还可以变得更有趣。再看看你们的作文，你觉得哪里可以更有趣，就标出来。这节课主要关注想象是不是有趣。
师：我看到不少同学都画出了一些句子，有的同学画得很多，说说哪里有趣。 生：宇宙的这一边，我在村子里，再宇宙的另外一边，我是不是在村子外。 师：你这篇文章我印象很深。宇宙的这一边我在家里，猜猜另外一边。 生：在另一边，一定是在外边。 师：宇宙的这一边在上学—— 生：另外一边我在放学。 师：这样想，有趣吗？ 生：我觉得通过他的上半句，就能猜到他的想法。 师：接下来，你们小组合作，同桌两个人都是一个小组，一定有一个同学想改一改自己的作文。先定好就改这个故事，用修改符合修改。讲一讲修改前后有什么变化，说说为什么要这么改。 （二）小组合作修改
师：谁来分享一下 师：他的题目是《一把尺子的梦想》 生：我觉得他这个作文有点问题。因为他编写的东西都不是尺子。 生：我仿写的是《一支铅笔的梦想》。 生：他虽然仿课文仿得不错，但是不像铅笔。 师：铅笔变成了丝瓜，为什么变成丝瓜？ 生：铅笔长长的像丝瓜。尺子长长的和荷叶圆圆的不一样。 师：接下来准备怎么修改自己的习作? 生：把尺子变成一座无限长的桥梁。 生：桥梁可以到世界的任何地方，比如海底隧道。比如浩瀚的星空。 师：拿着作文回去。经过这样的调整，故事中的想象是不是更有趣了？为什么？ 生：因为它可以变得无限长。 师：这是自己的创作又符合尺子的特点。 生：并且无限长的桥梁可以伸到所有的地方去。可以到全世界。 生：我觉得他们都说得很好。想象要丰富，要有自己的想法。 师：你自己的作文呢。你想象的是草丛中的星星，你想修改哪里？ 生：送回家不太生动，小星星飞到高空，掉下来。月亮姐姐说，不能这样，会自己吓到自己的。 师：原来是萤火虫送回到天上，改成了这样好在哪儿？ 生：有了过程，小星星还有了月亮姐姐的警告，就更有趣了 师：（请一位同学读自己的文章）贪婪的小水滴，读一读 生读自己写的文章。 生：小星星的动态没有改。 四、总结 师：这节课我们交流了很多同学们的作文，大家的想法和课文中的想法一样吗？要加入自己的想法，你的故事会更精彩。
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