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1995年，联合国教科文组织宣布4月23日为“世界读书日”。 今天是第29个世界读书日。 做个调察 《人民日报》上的一篇文章《阅读，让中国更有力量》指出，阅读力就是精神力，阅读力就是凝聚力，阅读力就是竞争力，阅读力就是幸福力。 阅读是人类智慧和创造力的源泉。阅读不仅能够扩展我们的视野，丰富我们的思想，培养我们的想象力、表达能力和创新能力，更是提升我们的综合能力和素养。
在快节奏的现代社会，人们往往忽略了阅读的重要性。据调查统计，国民人均纸质图书阅读量为4.58本，犹太人以64本的年人均阅读量位居世界首位。日本和法国的人均阅读量分别为40本和20本。差距一目了然。 01阅读力的影响 我们也发现从小没有培养阅读习惯，成年以后往往读的书也更少。基本上来说小时候喜欢读书，长大以后也爱看书，而且阅读的能力也更强。 可以说小时候的阅读习惯影响了长大以后的阅读习惯和能力。 培养孩子阅读习惯的关键阶段在于小学期间。按我家孩子的经验，如果小学阶段没有大量阅读的习惯，到了初高中阶段，很难会爱上阅读。初中学业紧张，阅读时间相应会减少，到了高中更没有那么多的时间投入到课外阅读中。 因此要培养阅读习惯，提升阅读力，一定要在小学阶段打好基础。 一二年级培养阅读习惯，三四年级增加阅读量，五六年级提升阅读力。 在现实中，父母对于孩子的阅读培养存在着各种困扰。比如孩子缺乏阅读兴趣，孩子读书不专注，不知道选什么书，没有时间看课外书等等。
真的是如此吗？ 在大语文时代，即使面临再大的困难，也一定要将阅读力提升起来。 据说今年北京海淀一模难出了天际。如果没有阅读力，连题目都看不完。语文考得像数学，数学考得像生物，历史考得像科学，英语阅读生物、化学知识一起上，学的跟考的没多大关系。
模拟考虽不是高考，但是也是看到了方向和趋势。而这里面最为重要的就是阅读力，而且是深度阅读能力，如果阅读不行，可能连题目都看不懂，来不及看。 阅读量不足，诸科皆废。 因此，对于现在还处于小学初中阶段的孩子，一定要将阅读力提升起来。 阅读力决定学习力。 02 如何提升阅读力 如何来培养阅读习惯提升学习力呢？不同的阶段有不同的阅读策略。 小学一二年级阶段是阅读的起步阶段。这个阶段刚开始识字，词汇量也少，因此需要借助于拼音、图画进行阅读。这个阶段除了培养孩子的阅读习惯以外，还要帮助他们对于朗读，语言，情感，想象等方面的兴趣。 我家小宝正处于一年级阶段，现在这个阶段她的阅读有点类似于在应付任务，因此除了培养习惯以外，更需要激起她对于阅读的兴趣。 比如她这段时间爱上米小圈，尽管这类书没有多少的精神养分，却是让孩子爱上阅读的桥梁，通过她喜欢的书，让她养成习惯，让她知道书本上有很多她所不知道的东西。同时也鼓励她多朗读，比如读一些经典，《唐诗》、《大学》、《老子》等，篇幅不长，每天积累一点，感受朗诵的快乐。 到了三四年级阶段，已经具有阅读基础，这个阶段重在提升以文字为主读物的阅读能力。除了提升阅读量之外，这里面非常重要的一点是，要让孩子能够把握住文章的主要内容，体会文章表达的思想感情，能够对文中不理解的地方提出疑问。 阅读是输入，他们在总结、思考、提问的时候是在输出，输出是提升阅读力非常关键的一环。 这个过程中，父母也和可以和孩子一起共同探讨一本书，让孩子将看过的书以故事的形式分享出来，这样子能更快的提升孩子的阅读力。 五六年级是提升阅读力的关键。这个阶段阅读的范围已经比较广泛，难度也在增加。一些名著也已列入课外阅读书目。 这个阶段阅读量要有较大幅度的提升。 除了延续前一阶段读书之后的探讨以外，可以开始仿照文章来创作。比如模仿自己喜爱的诗歌作品，写下读后感，甚至摹写成有自己真情实感的诗歌作品。经历过一段时间的模仿之后，转变为自己创作。
小学阅读三个阶段的培养对于孩子来说至关重要，这也是一个人一生中阅读的奠基时期。如果在这6年里能够建立起一个牢固稳定的阅读基础，那么未来孩子的阅读力也会更强。而这个过程中不仅需要孩子自身的努力，也需要家长的引导，还有老师的督促和培养。 |
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