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单位 | 郑州市金水区乐年华社会工作服务中心、扶沟县城郊乡社工站 一、背景介绍 近年来，青少年遭性侵事件时有发生，且一般具有较高的隐蔽性，对青少年身心健康造成巨大伤害。加强普及防范性侵害知识及技能，提高未成年人及家长的自我保护和防范意识，为未成年人筑牢防性侵的保护墙，需要全社会共同努力。 二、问题分析 （一）自我认同的困难 面对月经、乳房发育、声音等身体的突然变化，许多的青少年会有种措手不及的感觉，不知道自己如何应对。 也会使他们对自己的身体产生怀疑，害怕别人知道自己的秘密而嘲笑自己，但内心又渴望得到别人的帮助，常常怀有一颗忐忑之心偷偷的向周围同伴求证或者向自己父母询问，得到答案后才会慢慢的平息心中的恐慌和疑惑，逐渐接受自己身体的变化。 由于性意识的觉醒，处于青春期的青少年对自己的身体过多的关注，会非常在意自己的外在形象，会突然对自己的身高、体重、长相等一些部位感到不满，觉得自己不够漂亮，导致自己不能接受自我，出现自我认同困难。 由于学校对于青少年性教育知识缺乏指引和规范，会导致青少年在青春期出现性别角色混乱。认同困难、角色混乱不仅会阻碍青少年的健康成长和良好发展，还会给社会的稳定埋下隐患的种子。 （二）遭遇侵犯后性教育的缺失 对于青少年来说，没有合适的性知识的普及，由于自己的好奇心从一些网络媒介上获得的不良性知识，而那些参差不齐的信息并不能对青少年的性教育起到良好的作用，反而激发了青少年的好奇心和心里欲望，特别是一些不健康的信息对青少年的危害更加严重。 再加上对性行为后果缺乏必要的认识和了解，对法律意识和法纪观念的淡薄，青少年会遇到外界的不良刺激，如黄色书籍、淫秽图片、他人的不良思想影响，就容易形成“试一试看”的性欲冲动和模仿行为，导致过早性行为、怀孕堕胎或性侵害等。 青少年对于性知识了解较少、认知能力较低、道德观、价值观的扭曲、法纪观念淡薄，在错误的性观念引导下会逐渐滑向性犯罪的深渊。 随着留守儿童的增多，一些留守儿童缺乏相应的监管、必要的自我保护意识和基本的性知识，在遭受到侵害后害怕、紧张不敢和家长说而引起的一系列惨案。 这不但影响青少年的自身未来的发展，还会给家庭甚至社会带来更严重的问题。 （三）异性之间不正确的交往方式 异性之间交往是不仅青少年情感和心里发展的需要，也是增进友谊和团结的需要，是应该得到尊重和鼓励的。 然而由于处于青春期的他们缺乏性教育，许多的青少年不会，甚至不敢和异性进行正常的交往。 有时候想极度的去关心异性，极力掌握某个异性的一切信息，见不到对方就坐卧不安；有时候会对异性产生恐惧，不会正确的处理异性的爱慕；有时候会对异性产生偏见，不敢与异性交往，对异性交往产生罪恶感。 有一些青少年甚至因为异性的爱慕暗示或表白而寝食难安，上课不能集中注意力听讲。 异性之间的正确交往给青少年凭空带来了不必要的困扰和心理压力，妨碍了他们正常的学习和人际交往，成为学习不好、厌学甚至辍学的一大诱因，一定程度上阻碍了青少年的素质提升和未来发展空间。 社会工作精选好书，快快拿下↓↓↓ 三、基本情况 （一）小组名称
（二）服务对象 需要接受正确的性教育知识的青少年，包括四个具有良好性教育知识的认知的青少年。 （三）参与人数
（四）工作人员姓名
（五）组员来源 1、社工探访 社工在小组开始前一个月对辖区内的青少年进行深入了解，对有需要进行性教育的青少年讲解“守护花季，共筑美好未来”青少年性教育小组，并邀请服务对象报名参加本次小组，招募到13名组员。 2、老师、家长的推荐 在社工宣传“守护花季，共筑美好未来”青少年性教育小组的过程中引起老师和家长的注意，老师推荐了4名对性教育知识较熟悉的青少年参加，家长推荐2名由于缺乏性教育知识的青少年来参加本次小组。 （六）组员共同特征 1、不懂什么性侵害，大多数的青少年由于传统观念的影响、父母的难以启齿导致性教育知识的缺乏。 2、认为在遭受性侵害后就不应该在活在世上，活在世上就是一种侮辱，是一种失败者的象征。 四、理论依据 （一）增权理论
通过个人层次，让青少年自己学会保护自己，遇到类似情况如何自救；在人际层次，希望青少年学会求助，学会一些方法。 （二）社会学习理论
五、服务目标 （一）总目标 通过宣传，让青少年知道什么是性侵害，侵害的形式都有哪些，增强未成年人的防侵害意识，让青少年健康成长。 （二）分目标 1、让19名小组成员认识到团队的重要性，了解自己在团队中的责任和义务。 2、让每一位组员最少学会2种保护自己的方法和如何分辨什么是性侵害。 3、让每个组员最少交到1名新朋友，和他人建立朋辈支持。 六、小组节日安排
七、小组过程 （一）小组初期 本次“守护花季，共筑美好未来”青少年性教育小组共有19名组员参加，都是来自前谢小学周围的居民。 组员都是十至十二岁的青少年，性对于这个年级的青少年是懵懂的、冲动的、好奇的。 青春期性激素的水平会迅速提高，所以在这个阶段，青少年的思维会变得发达，但是只要加以合理的引导和对待他们的想法，就会把他们引到正确的道路上。 社工先带领组员做破冰游戏“敬酒记人名”，消除大家彼此之间的陌生感，让大家先建立信任，随后大家一起制定了小组规范和契约，通过这个环节，让游离在小组之外的组员积极的融入到小组当中。 随后社工让组员正确的认识自己的身体部位，那些是属于自己隐私部位，自己要有明确的概念。 在小组初期，社工带领组员对自己的身体有了明确的认识，在社工的带领下，组员大胆的说出自己的想法，了解自己身体的隐私部位，让自己做自己身体的主人。 （二）小组中期 在小组中期阶段，社工让组员们进行握手、拍肩、抱抱等简单的动作，激发组员们对于身体触碰界限的思考。 让组员绘画出自己心中的身体触碰界线，运用视觉化的方式来表达组员自己的界限认知。 社工又结合PPT和性教育视频，详细讲解了那些行为属于性侵害，特别是那些通过威胁、暴力、金钱、甜言蜜语等手段，诱迫他人与其发生性关系的行为。 随后，社工通过安全趣味游戏和情景扮演，引导青少年们深入探讨了性侵害的严重性以及如何防范来自熟悉人的潜在伤害。 此外，社工还结合日常生活中的实际案例，向青少年们传授了实用的自我保护技巧和方法，确保每个孩子都能理解并掌握这些知识，从而增强他们的自我保护意识和能力。 随着小组逐步的深入，组员之间的关系也越来越好，同时小组的冲突也慢慢的显现出来，组员们个人的思想也逐渐放大，追求更高一层的目标。 当冲突表现比较明显的时候，社工并没有过多介入，而是把问题抛给组员让他们自行讨论去解决。 不过，随着小组的发展，组员们也会慢慢地有意识的去照顾别的组员感受，尽量避免出现攻击他人的言语出现，从一开始组员之间的磕磕碰碰到各自分工明确相互合作，组员也基本都找到了自己在团队中的角色定位。 在这个阶段中小组出现了领导者，社工引导领导者在游戏和组员发生冲突的时候提供出更好的意见，将自己从中心位置也渐渐地转移到边缘位置，小组组员的归属感和凝聚力也逐渐增强。 （三）小组后期 在经历了前两个阶段后，组员之间也建立了相互信任的亲密关系，在一些组员遇到困难时，已经学会的组员也会对其他组员进行帮助，社工也积极鼓励组员发挥自己的力量。 整个小组开展过程中气氛都是很融洽的，最后组员都各自表达了对本次小组开展的认同。 与小组开始阶段比较，组员更加坚定、自信，明确了自己的目标，通过本次小组的开展，青少年们纷纷表示收获颇丰。 他们不仅学到了实用的知识，还形成了正确的价值观，提高了自我保护意识和防范能力。 更重要的是，他们学会了在遭遇性侵害时如何最大限度地保障自己的安全。 八、专业反思 青少年的性教育确实是一个至关重要且不容忽视的问题。 随着青春期的到来，青少年开始经历身体和心理上的巨大变化，对性知识和性健康的需求也日益增长。 因此，为他们提供科学、全面、及时的性教育，是帮助他们建立正确性观念、促进身心健康发展的关键所在。 性教育不仅仅是关于生殖系统的生理知识，还包括性别认同、性取向、性道德、性决策等多个方面。通过性教育，青少年可以更加全面地了解自己的身体和心理变化，学会如何与他人建立健康的人际关系，以及如何做出明智的性决策。 在性教育中，增强青少年的自我保护意识尤为重要。青少年往往因为缺乏经验和判断力，容易受到外界的诱惑和误导。 因此，教育他们如何识别风险、拒绝不良诱惑、保护自己的隐私和尊严，是性教育中不可或缺的一部分。 此外，性教育还应该注重培养青少年的道德观念和社会责任感。通过教育，让他们明白性行为不仅仅是个人行为，还涉及到对他人的尊重和社会的责任。 这样，他们才能在成长过程中做出负责任的决策，为社会的和谐稳定做出贡献。 本次小组的开展，正是为了响应这一需求，为步入青春期的青少年提供一个学习和交流的平台。 通过小组讨论、角色扮演、案例分析等，让青少年在轻松愉快的氛围中掌握性知识，增强自我保护意识。 同时，也希望通过这样的活动，让家长们更加重视青少年的性教育，与学校和社会共同为青少年的健康成长保驾护航。 |
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