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前面，我们介绍完了五种基本论证方法，并且在“论证方法的运用——简单的东西，灵活地用；复杂的东西，简单地用”中指出，基本的、简单的方法，可以灵活地运用，从而写出很好的效果，而不需要去疲劳追赶复杂的、花样百出的方法。 从今天开始，我们逐步介绍《高考议论文写作深讲课》中第一章第一节的第二部分内容：“基本论证方法的拓展写法”。 提醒同学们注意的是，公众号的内容只能作为大家学习《高考议论文写作深讲课》中书本内容的补充，一方面，是公众号内容更新得比较慢；另一方面，是公众号内容的体系性不够，不利于深入学习、深化掌握。 前面我们讲，论证的基本模式是：观点+素材+分析。那么，我们首先从观点这个要素开始研究。 下面内容，全文引用自《高考议论文写作深讲课》。 1.灵活地引出观点 前面介绍的例文，在作文的开头部分，利用立论方法提出观点时，通常先列举素材或进行分析，尔后提出观点，但是作文的主体部分，都是在段落首句直接提出观点。直接提出观点是一种方式，这里我们介绍另外的方式，就是通过引导的方式提出观点。下面，我们结合例文进行介绍。 例文1 心系“国家事” 肩扛“国家责” …… 爱国，是人世间最深层、最持久的情感，是一个人立德之源、立功之本。爱国情怀，蕴藏着创造历史、书写奇迹的伟力。立下“我的事业在中国，我的成就在中国，我的归宿在中国”铿锵誓言的钱学森，以卓越的功勋获得“国家杰出贡献科学家”荣誉称号；作出“回国不需要理由，不回国才需要理由”坚定回答的彭桓武，为我国第1代原子弹和氢弹的理论研究与设计做出重要贡献；抱定“为了抉择真理，我们应当回去”信念的华罗庚，培养了大批杰出人才，被誉为“人民的数学家”…… 这段文字是作文主体部分的段落，第1句，“爱国，是人世间最深层、最持久的情感，是一个人立德之源、立功之本。”这是一个引导句，是为了引导后面的观点而存在的，通过这句话引导出观点：“爱国情怀，蕴藏着创造历史、书写奇迹的伟力。” 当然，不使用引导句，段落开头直接提出观点，“爱国情怀，蕴藏着创造历史、书写奇迹的伟力。”也是可以的。但这样写，就显得比较生硬、冷峻。 这个引导句首先说明：“爱国是一种深层、持久的情感，并且是一个人立德之源、立功之本”。这样便给该段落赋予了人情味。由于这篇作文的论证素材，如钱学森、彭桓武、华罗庚，都是鲜活的人，因此，这个引导句使得段落具有了人文气质。 例文2 幸福之花，开在感恩枝头 …… 感恩之心，是我们维系这个世界的根本，拥有感恩的心，才能称之为有灵性的人。一旦失去感恩之心，后果不堪设想。 在这段文字的前面段落，已经论证了人需要懂得感恩的观点。显然，这句话是从反面提出，人如果失去感恩的心，后果不堪设想。但是并没有直接提出观点，而是在前半句讲：“感恩之心，是我们维系这个世界的根本，拥有感恩的心，才能称之为有灵性的人”，之后再提出观点：“然而一旦失去后果不堪设想。” 这样便使作文的观点从正面向反面实现平滑过渡。试想，如果这句话直接讲：人如果失去感恩的心，后果不堪设想。则会显得比较生硬。 例文3 历史事实证明，厄运能磨炼人的斗志。…… 这是某段文字的第1句，提出观点：“厄运能磨炼人的斗志”。但并不是直接提出这个观点，而是增加了一个子句：“历史事实证明”，也就是说，“厄运能磨炼人的斗志”是经过历史事实证明的，一方面，增强了观点的说服力；另一方面，也更为顺畅地引导出了观点。 小结。 前面介绍的三个例文，都是在具体提出观点之前，写一点引导的文字、铺垫的文字，其达到的效果，要么是奠定了段落的基调，要么是实现了平滑、顺畅地引出观点，等等。也就是说，我们使用观点+素材+分析的结构，在提出观点时，可以在提出观点之前写一些文字，使提出观点的方式更加丰富多变，同时，更重要的是达到了特定的表达效果，如奠定段落基调、实现不同观点的平滑转换等。当然，能达到的表达效果，肯定不止这两种，同学们在阅读作文时，要注意感受、分析和总结。 |
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