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文章中的训练A、训练B和训练C是一种逐步深入的写作训练方法，旨在帮助学生从简单的句子出发，逐步构建起更加丰富和立体的文本。 训练A主要集中在“点线”的层面，即对原始句子“雨落下来”进行扩展，加入了更具体的描述，如“豆大的雨哗哗地落下来，像一颗颗透明的珠子”。这种训练方式主要是培养学生对细节的观察和描述能力，使他们能够更生动地表达自己的想法。 训练B则进一步扩展到“点线面”的层面，不仅描述了雨的形状和声音，还通过描绘雨落在不同地方产生的不同效果，如击在黑瓦上、跌落在水塘里、打在花草树木上，来构建一个更加丰富的场景。这种训练方式有助于学生形成空间感，让他们能够在写作中构建出更加立体和生动的画面。 训练C则是在前两个训练的基础上，进一步将文本扩展到“点线面体”的层面。这个训练不仅包括了雨的具体描述和场景构建，还加入了时间线索，如下雨前、下雨时和下雨后的描述，从而构建了一个完整的故事框架。通过这种训练方式，学生可以学会如何在写作中融入时间元素，使文本更加具有连贯性和完整性。 总的来说，这三个训练层次逐步深入，从简单到复杂，有助于学生逐步提高写作能力，从基本的描述能力到空间感构建，再到完整的故事叙述能力。通过这种训练方法，学生可以更好地掌握写作技巧，提高自己的写作水平。
【举个例子】雨之歌 （1）开头 天空的色彩渐渐变得阴沉，空气中弥漫着一种湿润而清新的气息，预示着即将到来的雨。我站在窗前，静静地等待着这场自然的交响乐拉开序幕。 （2）下雨前 云层越积越厚，像是厚厚的棉被盖在天空上。风也渐渐起了，带着些许凉意，轻轻拂过脸庞。远处的鸟儿纷纷归巢，路上的行人也加快了脚步。空气中弥漫着一种莫名的紧张感，仿佛大家都在为即将到来的雨做准备。 （3）下雨时 终于，豆大的雨点哗哗地落下来，像一颗颗透明的珠子。它们有的击在黑瓦上，发出清脆的响声，然后粉碎、四溅，又汇聚成流，从檐角垂直落下，形成一条条细细的水线，随风摇摆，仿佛在跳舞。有的雨点滴落在水塘里，水面顿时荡起一圈圈涟漪，环环相连，宛如一幅凹凸的油画，透露出神秘的韵味。水下的鱼儿似乎也感受到了这美妙的雨声，纷纷浮上水面来倾听。还有的雨点打在花草树木、瓜果菜蔬上，发出啪啪的响声，叶片在雨水的滋润下显得更加绿色透亮，好不精神，难怪说“打”起精神来呢。 （4）下雨后 雨渐渐地停了，天空开始放晴。空气中弥漫着清新的泥土气息和花草的芳香。被雨水冲刷过的世界显得格外明亮和清新。远处的山峦在雨后的阳光下显得更加清晰，近处的花草树木也仿佛洗了个澡，焕发出勃勃生机。人们纷纷走出家门，感受着雨后的清新空气和美好时光。 （5）结尾 雨是大自然的馈赠，它给大地带来了滋润和生机。这场雨不仅洗净了尘埃，也滋润了人们的心灵。我站在窗前，望着窗外的世界，感受着雨后的宁静与美好。心中涌起一股莫名的感动和喜悦，仿佛与这场雨有了一种特殊的联系。雨之歌在耳边回荡，让我感受到了大自然的魅力和生命的活力。 |
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