学校管理，其实就是做好这三件事

如何有效进行学校管理？其实就是做好这三件事。

1

 解决愿不愿意干的问题 

激发工作热情

在管理学校的过程中，首要任务便是激发教职员工的工作热情，让他们乐于投入。我们必须认识到，同样一件事，由意愿度强的人和意愿度弱的人去完成，结果往往大相径庭。

然而，许多学校管理者在分配任务时，经常只是简单地发号施令，然后期待得到预期的结果。他们很少站在教师的角度思考问题，认为只要安排好工作，教师就会去执行。但这样的做法很容易忽略了教师的内心感受。

一个人的意愿度是工作成败的关键。作为学校校长或行政管理者，其职责是点燃团队成员的工作热情，激发他们的原动力。

我们学校有一位教师，家境优渥，工作异常认真负责。在涉及绩效奖励时，她则漠不关心，因为她并不看重金钱。后来，通过深入交流，我们了解到她选择教师职业的初衷是希望得到家人的认可。于是，在一次教师节上，我们特意为她颁发了大奖牌，并附上一封给家人的感谢信，让她带回家。这一举动让她备受感动，此后她的工作态度更加积极，效率也显著提升。

德鲁克曾言，管理的核心在于激发人的善意和潜能。

让教职员工心甘情愿地工作，远胜于强制执行。我们需要换位思考，理解教师的需求和期望。只有当教师从内心乐意去做一件事时，他们才会全身心地投入，从而取得更好的效果。

为了激发教师的工作热情，我们还需要为他们创造一个良好的工作环境和氛围。

这包括提供必要的资源和支持，以及给予他们足够的自主权和决策权。同时，我们还要关注教师的个人成长和发展，为他们提供学习和提升的机会。

激发教职员工的工作热情是学校管理的首要任务。

我们需要站在教师的角度思考问题，了解他们的需求和期望，为他们创造一个良好的工作环境和氛围。只有这样，我们才能激发教师的原动力，让他们乐于投入工作，为学校的发展贡献自己的力量。

2

 解决能不能干的问题 

提升工作能力

在解决了教职员工愿不愿意干的问题之后，接下来要关注他们能不能干的问题。

也就是说，我们要确保每一位团队成员都具备胜任其岗位所需的能力。

有时，学校管理者会抱怨某个部门或某位教师能力不足，无法完成任务。然而，我们需要先问自己一个问题：我们是否真正了解他们的能力现状？我们是否为他们提供了足够的培训和指导？

每位教师都是学校的重要成员，他们的成长与我们息息相关。特别是对于新入职的教师，我们更需要给予更多的关注和辅导。在指导青年教师时，我们需要采取“我做你看、我说你听、你做我看、你说我听”的方式，确保他们能够清楚地理解并正确执行工作任务。

同时，我们还需要不断检查和反馈，以确保他们的进步和成长。辅导并不是一蹴而就的事情，需要耐心和细心。我们要把他们扶上马，再送一程，通过反复练习和实践，帮助他们熟练掌握工作技能。

此外，我们还要关注教师的个人发展，为他们提供学习和提升的机会。我们可以组织各种培训和学习活动，帮助他们不断更新知识和技能，提高专业素养。

当然，提升工作能力并不是一个单向的过程。我们需要与教师进行双向沟通，了解他们的需求和困惑，为他们提供有针对性的支持和帮助。只有这样，我们才能真正实现教师能力的提升，为学校的发展提供有力的人才保障。

在提升工作能力的过程中，我们还需要注意避免一些常见的误区。

比如，我们不能仅仅依赖外部培训来提升教师能力，而忽视了他们自身的主动性和创造性。我们要鼓励教师自主学习、自我提升，发挥他们的主观能动性。同时，我们也不能一刀切地对待所有教师，要根据他们的不同特点和需求，制定个性化的培训计划和发展路径。

毫无疑问，提升工作能力是学校管理的重要任务之一。我们需要通过有效的培训和指导，帮助教师不断提高自己的专业素养和工作能力。同时，我们还要关注教师的个人发展，为他们提供学习和提升的机会。只有这样，我们才能确保每位教师都能胜任其岗位，为学校的发展贡献自己的力量。

3

 解决可不可以干的问题 

创造良好条件

在解决了团队成员愿不愿意干和能不能干的问题之后，我们还需要关注他们可不可以干的问题。也就是说，我们要创造一个良好的工作环境和氛围，让教师们能够安心工作。

1.要尊重每位教师的贡献和价值

每位教师都是学校发展的重要力量，他们的辛勤付出和努力工作都应该得到认可和赞赏。我们要建立公平公正的激励机制，让付出得到应有的回报。这不仅可以激发教师的工作热情，还能增强他们的归属感和忠诚度。

2.要为教师提供必要的支持和资源

这包括提供必要的教学设备、教学资料以及专业发展机会等。我们要确保教师能够顺利开展工作，不受物质条件的限制。同时，我们还要关注教师的心理健康和情绪状态，为他们提供必要的心理支持和疏导。

3.要营造一个积极向上的工作氛围

我们要倡导团队合作和互相支持的精神，鼓励教师之间的交流和合作。通过举办各种团队活动和文化活动，增进教师之间的友谊和默契，让他们在工作中感受到温暖和关怀。

4.要关注教师的个人成长和发展

我们要为他们提供学习和提升的机会，帮助他们不断提高自己的专业素养和工作能力。通过制定个性化的培训计划和发展路径，让每位教师都能够实现自己的职业目标和发展愿景。

然而，在创造良好的工作条件的同时，我们也要警惕一些可能阻碍教师安心工作的因素。例如，过度的工作压力、不合理的考核制度以及人际关系的紧张等都可能让教师感到不安和焦虑。因此，我们需要建立科学合理的工作机制和考核体系，确保教师能够在公平、公正的环境中工作。同时，我们还要加强教师之间的沟通和协调，及时化解矛盾和冲突，营造一个和谐的工作氛围。

5.要让教师感受到工作的意义和价值

只有当教师真正认识到自己的工作对于学校发展和学生成长的重要性时，他们才会更加投入和用心地去工作。因此，我们要通过各种方式向教师传递这种价值观，让他们深刻体会到自己的责任和使命。

总之，创造一个良好的工作环境和氛围是确保教职员工安心工作的关键。我们需要尊重每位教师的贡献和价值，为他们提供必要的支持和资源，营造一个积极向上的工作氛围，并关注他们的个人成长和发展。同时，我们还要警惕可能影响教师工作心情的因素，并努力消除这些障碍。只有这样，我们才能让教职员工真正安心工作，为学校的发展贡献自己的力量。

通过以上的探讨，我们不难发现，管理学校并不仅仅是下达指令和等待结果那么简单。它更是一个复杂而精细的过程，需要我们深入了解教职员工的内心世界，关注他们的需求和成长，为他们创造一个良好的工作环境和氛围。只有这样，我们才能真正激发他们的工作热情，提升他们的工作能力，让他们为学校的发展贡献出最大的力量。

（陈黎明：江苏省常熟市淼泉小学党支部书记、校长，第四届中国好校长。）