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有一家人，孩子学习优异，名列前茅。有一次，他和同学一起玩。他名列前茅，同学的成绩当然不如他。就因此，他的家长大发雷霆，怒斥不止，认为孩子和成绩不如他的同学一起玩，是自甘堕落。 当着同学的面，父母这么闹，孩子备感难堪，不堪压力，声称要跳楼。事情闹到学校，校方、老师、家长各方跟着大乱一番，总算没出意外。从此以后，其他同学的家长都反复叮嘱自家孩子，咱可长点心吧，别再和人家一起玩了啊。 这是《县乡的孩子们》中一篇调查报告中的内容，是作者实地调查访谈得知的一个真实案例。类似的事情有很多。这些事情，显示出现在中国教育的一个不小的问题：相当一部分家庭，在竭力追求“无菌化”的教育。 所谓“无菌化”教育，就是家长努力给孩子创造出一种完全没有挫折、错误，没有任何意外、困难，不接触任何负面的“纯洁”“无菌”环境，以确保孩子健康、顺利地成长。 从生理学的角度来说，细菌、病毒等有害物会给人带来疾病和伤害，但生活环境不可能无菌无毒。所以，对人来说，自身具备强健的免疫系统，非常重要。这其中的吊诡之处在于：只有通过和细菌、病毒的对抗，免疫系统才会发展、健全。所以，过分洁净的环境，不利于人免疫系统的强健。无菌环境听上去很好，但实际上反而不利于人的健康。 同样道理，“无菌化”教育也反而不利青少年的健康成长。 
因为要追求“无菌化”的教育环境，父母对子女教育投入过多的关注和精力，希望帮助子女避开所有可能的不利因素。在这方面的一个突出现象，就是“陪读”的大量存在。 主要是在一些县城，有大量的“陪读”家庭——主要是母亲，少数是爷爷奶奶，在县城初高中附近租房，陪伴上学的孩子一起生活。《县乡的孩子们》一书中有几篇关于陪读妈妈的专题调查报告，描述了这方面的现象及其中存在的问题。 陪读家庭，一般来自农村。他们对农村的教育不满意，努力让孩子考到县城的中学。家长也就跟着来“陪读”。陪读的母亲，大多是“80后”。为了让孩子可以安心学习，这些母亲付出很大的代价，往往要牺牲自己最宝贵的年龄段。如果是一个孩子，可能三年就够了。如果是两个孩子，加上前前后后的时间，陪读甚至会持续到50岁左右。这可真是很大的奉献和牺牲。 陪读虽然可以保障孩子在县城中学的生活和学习，但这种巨大的投入，有不小的副作用。追求“无菌化”就是副作用之一。 首先，母亲为了陪读，往往要放弃自己原有的工作，在子女教育上投入巨大精力和财力。如此大投入之下，自然对子女的期望很高。这种高期望，对父母和子女双方都造成很大的心理压力，反而让亲子关系很紧张。 父母对子女教育的巨大投入，具体表现是：精细化的生活照料，有的子女甚至不做任何家务，衣来伸手饭来张口。严格的时间管理，父母希望孩子把尽量多的时间放在学习上，因此不允许孩子有任何自由活动的时间。细致的情绪观察和管理。父母随时观察子女是否有任何不良情绪，并防微杜渐，第一时间给出解决方案。同时，父母还把自己这些巨大投入，反复向子女讲述陈说。 种种这些，对青春期的孩子来说，简直是天罗地网般的“无处可逃”。尤其对于逆反期的青少年来说，往往激起他们极大的反感和抵触。 另一方面，对子女教育投入巨大关注和精力的父母，也因此基本失去了自己的生活。结果就是，父母子女双方都感到自己的生活很压抑、很沉重。亲子关系因此很紧张，争吵甚至更严重的对立情况，并不少见。 而且，子女教育是很容易“煽动焦虑”的题材。方方面面的人争相向父母灌输种种“科学教育法”。从婴幼儿时期开始，好像每一个年龄段都非常重要，不容错过，必须完成相应的“功课”，才能确保自家孩子“不输在起跑线上”。 种种压力之下，青少年虽然生活、物质方面越来越富足，但精神上的压力却原来越大。
对“无菌化”教育的追求，越来越严重第扭曲着人们的生活。比如，为了确保孩子的健康、出色成长，父母积极主动地替子女避免各种可能的“危害”和“不良影响”。
在课外活动、培训等各种方面，父母都包办代替，根据种种所谓“科学教育法”，给子女设计出最优方案。总之就是尽一切可能确保孩子回避所有错误，用最快最短的方式取得成功。 这些行为，看上去毫无问题，而且，亲生的父母子女，能有什么坏心呢？还不都是为了孩子好，但是，所有这些“周到仔细”，造成了一个巨大的问题，那就是：青少年的主动性、积极性被严重遏制乃至抹煞了。 人在生活中工作也好，学习也好，做其他事情也好，首要的是知道“为什么要做这个工作？为什么要学这个？为什么要做这件事？”也就是自己找到生活、工作、学习的目标，知道自己为什么要做这些事。这种“主动探索、积极寻找”非常重要，也很困难。相比之下，怎么做才能做好，反而是相对容易的。 父母的全盘包办代替，打造“无菌化”的教育环境，表面上让孩子一切顺利，但必然因此让孩子没有机会犯错误、没有机会经受挫折。问题在于，只有在正确和错误的对比中，在既有顺利也有挫折的经历中，青少年才能培养出主动积极的能力和精神，才能找到他们自己人生的意义和方向。 在寻找人生意义和方向这件事上，任何人都只能亲历亲为。没有人可以代劳。所谓的代劳，实际上是取消了这个人作为人的最大权利。 
如何解决这个问题，如何避免“无菌化”的教育环境，目前还没有理想的好办法。或许，这是目前中国特定的发展阶段和家庭结构的产物。 从发展阶段来说，80后、90后的为人父母者，身处国家快速发展的大潮中。在这个大潮中，他们深感教育的重要性，因此绝不想让自己的孩子在教育上失去优势。从家庭结构来说，中国家庭普遍孩子数量过少，父母殷切的希望完全放在少数甚至一个孩子身上。父母子女双方都很难保持平和的心态，都不堪重负。 或许很多人忽略了一个重要问题，那就是：对人来说，教育最重要的作用并不是传授知识，而是培养健全强健的人格，养成适宜的性格。对人的生活来说，良好的人格和性格，比知识、学历重要得多。 过分重视知识的学习，为此不惜付出人格培养、性格养成方面的代价，这实在是买椟还珠之举。希望中国的广大家庭能在教育问题上尽快找到“可持续发展”之道。只有这样，才能为中国社会的未来真正奠定坚实的基础。 《县乡的孩子们》，中国人民大学出版社，2023年9月。 
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