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张晓光 | 认知.关系.情感：以三维框架重构智能时代的教师角色。以往关于教师角色的研究经历了从一到多的多维转向以及由简到繁的角色定位叠加取向，倾向于做加法，将新的政策、时代要求变成对教师的角色期待不断叠加，将教师的作用无限扩大，一是造成教师负担，二是将教师最本质的角色定位湮没，也使职前教师教育和在职教师培训没有抓手，且只关... 阅1 转0 评0 公众公开 24-05-09 12:17 |
李政涛：智能时代的学习进化——重构人类“学与教”范式 | 头条作者丨李政涛来源丨中国教育学刊题图丨Unsplash智能时代的人类学习，已站在新的分界线上：没有AI的学习和有AI的学习。但在技术和教育技术变革，以及通向智能学习的过程中，很容易单向式地陷入前者，结果变成了“技术引领下的教育技术”，技术思维和技术逻辑替代了教育思维和教育逻... 阅1 转0 评0 公众公开 24-05-05 10:49 |
吴格明 | 逻辑思维与素质教育。逻辑思维与素质教育吴格明江南大学 逻辑是人类长期思维实践最重要的经验总结和理论成果，是人类智慧最深刻的体现，是人类理性的基点。价值理性依靠工具理性和理性工具得以保证，对理性工具和工具理性的价值认定也是价值理性的必要组成部分。我们说理性是人类的本质特征，并不意味着每个人都天然地具有逻辑理性... 阅3 转0 评0 公众公开 24-05-02 08:34 |
所谓“无菌化”教育，就是家长努力给孩子创造出一种完全没有挫折、错误，没有任何意外、困难，不接触任何负面的“纯洁”“无菌”环境，以确保孩子健康、顺利地成长。因为要追求“无菌化”的教育环境，父母对子女教育投入过多的关注和精力，希望帮助子女避开所有可能的不利因素。父母的全盘包办代替，打造“无菌化”的教育环境，表面上让孩子一... 阅2 转0 评0 公众公开 24-04-25 16:30 |
“学二代”的家庭图景与成长困境。刘祎莹，程猛。一、问题提出。二、文献梳理与理论依据。三、研究设计。四、研究结果。五、结论与讨论。参考文献。来源：中国青年社会科学。 阅5 转0 评0 公众公开 24-04-23 11:34 |
提到孩子的语文学习，我们常常会说到一个词就是“语文素养”，很多家长现在都会有意识地去培养孩子的语文素养，比如让孩子多动笔写字，多读书、写日记等等，这些都是培养语文素养，进而帮助孩子提高语文成绩的好方法。除了孩子课本上的必读文章之外，家长不妨鼓励孩子自己挑选书籍，这样孩子不会特别抵触大声朗读，反而是一种主动的带有兴趣的... 阅1 转0 评0 公众公开 24-04-22 08:22 |
而更严重的情况，则是“不知道什么叫抄袭”，尽管这在学生手册、教学大纲与课堂上被反复重申，仍然时有发生，而且中国学生比其他地方的学生更容易犯这个错误。Karl教授这样说：“中国学生的独特性不在于他们的中国身份，而在于他们的数量。在很多美国的大学，全然因为中国学生的庞大人数，让人看起来觉得这就是中国学生的问题。不是这样的。”... 阅3 转0 评0 公众公开 24-04-21 09:16 |
复旦教授：我并不认为一个人活着，不停地写文章出东西就是在延续学术生命作者为复旦大学历史地理研究中心教授、博士生导师张伟然一位学兄闲谈学术时偶然用到了“活性”一词，我觉得这个概念很好，可以用来表达一些非常微妙乃至于有时很难言传的感觉。10.《何以黄河在东汉以后会出现一个长期安流的局面》（1962）：谭先生在《长水集》自序中说“... 阅1 转0 评0 公众公开 24-04-21 09:13 |
【李镇西】教育家是可以“培养”的吗？十多年前，我写过好几篇关于“教育家”的文章，都是说“教育家”这个词不可滥用，“教育家”的“准入门槛”就是应该比其他什么“家”要高，一个国家“遍地教育家”不是光荣而恰恰是耻辱……他认为，一线教师和校长中的杰出者可以称为教育家，但教育行政官员无论其级别多高，行政影响力多大，都不能被称作... 阅3 转0 评0 公众公开 24-04-21 08:46 |
在文中，葛兆光呈现了哈佛中国学研究“东西水陆大码头”的地位，也展示了一批哈佛燕京学社学者的风采。哈佛是个好地方，出身欧美的哈佛名学者多，从中国到哈佛的名学者也多，自然在那里留下很多资料，对学术史有兴趣的中国学者到哈佛，往往会去淘这些资料，像中国的陈寅恪、汤用彤、吴宓，也有跟中国有关的钢和泰、拉铁摩尔。哈佛燕京图书馆（... 阅3 转0 评0 公众公开 24-04-08 20:10 |
