 早上我刚到教室，嘉康就走到我面前，递给我一张纸，说：“老师，这是我写的作文，我想让你看看。”我接过来问：“是你们组昨天留的作业吗？” “不是，是我自己想写的。” 我一看，上面写着题目：谈心 再一看内容，他写的是自己内心的苦闷，说自己什么都做不好，字写不好，学习不好，总之就是没有好的地方。有时候想想，真想自杀，但又想到父母会难过，就又打消这个念头了。 这个孩子非常会表达自己的想法，不管是口头表达还是用笔写出来，很显然他是有能力的。他选择把自己内心的想法写出来，主动找我聊，看起来是很勇敢，很会自我救赎的人。他知道用什么办法解决自己的问题。 我读完之后不动声色把纸夹到了书里面。用这个动作表明态度，我比较重视他的这一举动。然后若无其事的讲课，直到下课，我把他叫到面前，就他本身写的内容开始谈起：“你看，你说自己的字写不好，这篇作文字写得就很好。以后你就写成这样就可以。再说，你也并不是一无是处，相反，你很聪明，很有思想，比班上大多数学生都厉害，甚至比魏文龙还要厉害。还有，你那表达能力，课堂上回答问题侃侃而谈，口才一流，有谁比得上你。你现在需要的是什么？一个好组长还是……” 他说想和一个厉害的同学坐在一起，可以帮助他提高学习。我也表示会帮他解决这一问题。就让他下去做操了。 班里有几个学生没有下楼，我走到高涵悦面前，问她早上是不是挨打了？是因为什么挨打的。她说看到奶奶笑得很恐怖，她就尖叫着跑进卧室，并通的一声关上门。然后就被奶奶用扫把打了。 “那我听说你躺在地上打滚，你奶奶打你了。” “我没有打滚。她打我里，我就躺地上了。”她有气无力地辩驳。 “那你是不是觉得你奶奶被魔鬼附体，所以你尖叫，因此挨打了？你有没有想过，你的举动让你奶奶觉得伤害性不大侮辱性极强？” 她不以为然地撸起袖子，让我看胳膊，上面很多条红伤痕。 “你奶奶爱你吗？” “还行吧。” “那就是不好也不坏，没有感觉啰。那你奶奶几个孙子女？” “就我自己。” 旁边有几个女孩，七嘴八舌地说话，有说自己也有伤痕，被猫抓的，有说老师多关心你，他们愿意把老师当成值得信任的人，敞开心扉。 “好了，我有点瞌睡了，要去睡一会儿，你要不要和我一起？”我问高菡悦。 “好呀，我想去。” 过了一个春节，好像学生们的心事都多起来。或者是之前不太了解，现在深入了。有一些学生大约是多少缺乏点安全感的，时不时会暴露一下脆弱的心。当然，我们都当真不当假的表现出对他们的事的重视，以此让孩子们安定下来，让他们感受到来自外面世界的接纳，关爱。 我想，我们师生之间的确需要谈谈心。毕竟我们在一起，有共同的利益。老师需要学生好好干，挣得荣誉，学生需要从老师这里汲取力量，获得价值感。我们都是被分数，被排名制约的人。 昨天我曾想，不要管他爱不爱学习，每个学生都希望得到老师的爱。我要给他们发表扬信，上面就写着“老师爱你”四个字。爱他不是因为分数，而是因为他是一个人。 今天我尝试了一下，给几个学生写了老师爱你的话。因为最后放学了，时间仓促，有几个孩子没有得到我的能量卡片。我有点遗憾地望着他们，心生怜悯。 |
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