她找到了初中课本中最佳的治愈教材。她读懂了《桃花源记》:桃花源治愈了陶渊明;陶渊明治愈了她。她没有东拉西扯,瞅准了、思虑周全了就紧紧围绕中心来进行。“此刻,我是陶渊明,这里便是桃花源”,一下子就把“我”与“陶渊明”“房间”“桃花源”,联系了起来。 接下来的段落继续剖析自己的“病因”:灯红酒绿,喧嚣,所以渴望宁静。房间恰好有此功能。“我只沉醉属于我的'桃花源’,几为'源中人’的我甘愿与'外人’间隔”,再次缝合两组关系。快结束时提及苏轼与张怀民,王维独坐幽篁里,这是一种延伸、拓展,进一步证明了自己的观点。
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