|
教育惩罚根本就不是需要不需要的问题，更不是存在不存在的问题，而是一个规范化、具体化、情境化的问题。对教育惩罚进行细致的分类和研究，而这才是最需要的。让我们躲开那些高谈阔论，来看看中小学班主任实际上常用的惩罚措施。 一、可以适当采用的惩罚 我认为以下各种惩罚是可以适当采用的，但要予以必要的限制。 1.剥夺型惩罚 这类惩罚的特点是暂时剥夺学生某些权利，以示警戒。要注意，是暂时的。 (1)取消发言权 比如学生上课乱说话或者发言过多，侵占了他人的发言机会，教师可以暂时禁止他发言。但是这种禁止不宜任意延长到下一课。只有他连续犯同类错误，才可以把这种禁令延长一些。 (2)不准进教室 学生无故迟到，或者不经允许闯入课堂，可以罚他在门口等待几分钟。但是，要注意，第一，一定要先询问迟到原因，如果他迟到有特殊原因，并非过错，就可以不惩罚，但要向全班同学说明，以避偏向之嫌。第二，时间一般不要超过十分钟，小学生更应酌减。 (3)请出教室 学生上课不但自己不听讲，而且扰乱他人，或者故意与讲课教师顶嘴，致使教学无法正常进行，可以请学生离开教室。有些学校硬性规定教师不准轰学生出教室，这是行不通的，但是确实有很多情况是不必这样做的，教师轰学生走，只为泄一时之愤。还有，有些学生是轰不动的，硬轰会酿成事端。所以，这个惩罚措施应该进行专题研究，分成多种情况，制定各种应对方案。笼统地说允许不允许没有意义。 (4)回家取东西 学生多次忘记带作业、学具等，班主任可以令他回家去取，但是一定要问清学生住家远近、有没有钥匙、路上有没有完全问题等等。小学生一般不能这样做，中学有些本来就喜欢逃学的孩子，用这招则等于放马归山。 (5)放学不让回家 需要补写作业，或者进行个别谈话，可以在放学时不让学生回家。学生称受这种惩罚为“挨留”。需要注意的是时间不可过长，而且要跟家长打个招呼，以免家长着急。一般不要耽误孩子午饭、晚饭，而且，如果此法采用三次仍不见效，就要考虑换方法。 (6)停课 学生犯了严重错误，或者学生之间、师生之间冲突激烈，确实需要暂时回避，可以停学生的课。我认为，应该规定班主任最多有权停学生三天课，而且要报学校备案，再长一些应该经学校批准。停课必须事先通知家长。 (7)调座位 调离原来的座位，换一个靠前(便于教师监督)、靠后或单独(不易影响他人)的座位，这种惩罚方式也是必要的。此种惩罚的意图可以明确告诉本人，但是最好不要在全班宣布，以保护孩子的自尊心。还有，要注意的是，新座位一定要保证他能正常学习。比如他是近视，就不能把他放到后面去，即使他经常不注意听讲也是如此，否则就有放弃之嫌，会激化学生、家长与班主任的矛盾。 (8)没收物品 学生上课玩东西，屡次提醒无效，或者学生把学校禁止的物品带进校园，教师有权没收。但是一定要注意，上课没收的东西，一般下课就要归还，一时不便归还的，要明确告诉学生何时归还。所谓没收，只是暂为保管而已，教师不可收来扔在办公室就忘记了，不管物品价值高低。有些不该还给学生的物品(如刀子)，要通知本人后上交学校。 (9)取消参加活动权 可以取消学生参加某种活动的权利，以示惩罚，当然这个活动应该是受罚者喜欢参加的，否则达不到惩罚目的。(惩罚只有恰到好处地使受罚者“难受”，才成其为惩罚)需要注意的是，其理由应该是与本次活动有关的。如果因为某学生不完成作业就罚他不准参加集体生日(这是他渴望的活动)，那就不合适。经验告诉我们，这种惩罚结果往往适得其反。 (10)(干部) 停职、撤职 学生干部犯严重错误，可以停职、撤职，但轻易不要这么做，因为经验告诉我们，很少有好的效果。比较好的办法是留职不动，安排另一个同学实际上接过他的工作，待下学期选举时自然更换。有些班主任会因为不大的事情一怒之下公开宣布撤掉某干部的职务，这种办法很不好。（未完待续，明天继续发布）（文章作者：王晓春） 暑假自我提升的一个培训班推荐： 基于“学生个案研究”的教师专业能力提升高级研修班（聚焦因材施教，相约浪漫珠海，7月17日-20日） 1、由大学博导带教。 2、由王晓春、钟杰等专家引领。 3、由一线教育诊疗导师团队（刘海仪、陈锡、华莉等）带领进行沉浸式的小组案例讨论研究，现场解决学员的实际问题。 4、由国内幽默施教一线研究第一人，陈锡老师精心打造的学生问题幽默施教见招拆招现场案例模拟，沉浸式的情景剧为学习注入新的活力，幽默智慧一看就懂，拿来就用。 欢迎个人及学校团队报名参加，名额有限，额满即止。 |
|
|
