  4月19日 繁花掠春意，思研沐春风。为了引导广大初中语文教师研究“双减”背景下“整本书阅读”教学策略，深入推进“整本书阅读”教学，培养学生语文核心素养，4月19—22日，罗湖区初中语文小初高“整本书阅读”贯通教学暨“余映潮工作室”第六次教学研讨活动在罗湖实验学校文体中心举行，全国语文教育知名专家、特级教师余映潮先生，应邀踏着春意的轻韵，与罗湖语文人共赴一场春天的“约会”。 罗湖区初中语文教研员余克俭、蒋麑老师，罗湖实验学校黄文源书记，龙炜镔校长、尉书楼副校长全程参与了教学研讨活动。罗湖区属初中学校全体语文教师观摩盛会。  4月19日上午，罗湖实验学校的桑思源、王若男两位青年教师以“整本书阅读”为基础，结合“选择性阅读”的读书方法指导，带领学生开展了一场与古代典籍的对话。桑思源老师带领学生对《经典常谈》中涉及到的古代典籍做了细致分类，通过制作读书卡的方式，理清诗歌的发展历程和脉络，梳理了《经典常谈》中《诗第十二》的主要内容，并且在品读诗歌环节带学生感悟了李白诗歌飘逸浪漫的独特风格；王若男老师以《诗经》为切入点促读《经典常谈》，带领学生认识“诗言志”的精神世界。孩子们把诗歌改写成“诗经体”，有限的文本生成了无限的可能性，师生共同走进一场如诗如画的审美之旅。   香港中文大学（深圳）附属礼文学校王璐瑶老师和东湖中学曾嘉敏老师执教《钢铁是怎样炼成的》，两节课同样异彩纷呈。璐瑶老师以“保尔生命中的那些人、那些物”为主线，引导学生思考书籍当中“小配角”出现的意义。以小组讨论的方式，创建了“博物馆解说”的真实情境，探求书中有关保尔的物品对于人物成长的影响。曾嘉敏老师以“保尔生命中的四份礼物”为主题，对保尔成长路上影响较大的女性角色进行了深度的人物形象分析，从而体会主人公保尔人物形象逐渐丰满的过程，引出“关注次要人物，串联人物关系，感受人物形象”的阅读策略。   下午，东湖中学张宁老师执教《儒林外史》名著导读课，通过对《儒林外史》的简单介绍和精彩文段的展示，对范进、匡超人、王玉辉等人“又哭又笑”的描写段落进行赏析，体会《儒林外史》中对人性和时代的真实披露，带学生领略了吴敬梓入木三分的讽刺手法。  罗湖实验学校语文学科组长江甦老师对桑思源、王若男两位老师的《经典常谈》导读课做了精彩点评。她表示，两位年轻老师都做到了智慧地设计与大胆地执教，从培养学生的核心素养出发，通过开展学习任务群教学、情境任务驱动式教学，灵活地设计语文实践活动，引导学生在真实的情境中进行语言实践，提升语文素养。 罗湖未来学校教科室徐平主任对王璐瑶和曾嘉敏两位老师的《钢铁是怎样炼成的》展示课表示高度的赞赏。两位老师的文本解读、流程设计都让人眼前一亮，教学角度和摘选的内容都有助于学生的观察与思考，课堂对方法与要求进行了逐层点示。徐平老师还建议老师们要深读名著，引导学生梳理思辨，总结阅读方法和策略，进而提升学生的阅读素养。   大师点评 余映潮先生对《儒林外史》名著导读课进行了深度点评。他从教程观察、教学评述、教学创意方面对张宁老师的课堂进行环节细评，提出高效课堂的设计应依靠“板块式”、“主问题”教学思路，关注语文学习的六个方面，即语言学用、技能训练、知识渗透、实践活动、审美教育和面向全体；要注意“整本书阅读”的基本方法：整体阅读法、章节阅读法、人物故事法、专项阅读法、纵向阅读法、选点精读法、朗读体味法和梳理改写法。所有的阅读方法都离不开赏析训练、知识积累和读书笔记。 先生还特别提到了语文教师在“整本书阅读”方面应该具备的指导能力：1.对整本书进行精要的概括；2.多用“人物故事欣赏”的导读方法；3.对学生进行具体的学习方法的示例；4.对作品重要章节进行多角度反复研读；5.运用文学知识术语赏析有关作品。先生的精妙评述与细心辅导，令全体老师肃然起敬。 先生点评 评课后，先生开启了老师们期待已久的讲座——《试说<艾青诗选>的创新阅读》。他强调，“课文只是例子”，是值得深度挖掘的资源。因此，利用、设计好每一堂课的任务和实践活动至关重要。针对《艾青诗选》，余老师还提供了多角度“学法”的阅读指导，这对老师们来说实为旱地甘霖，瞬间豁然开朗，对“整本书阅读”教学有了新的领悟。 4月22日 4月22日上午，罗湖外国语学校的袁芬和陈晓红老师执教了《艾青诗选》名著导读课。袁芬老师以《大堰河——我的保姆》为引，带领学生细细品读艾青诗歌当中质朴的语言、真切的情感，在反复诵读中让学生体会蕴藏在诗歌中的深刻主题。陈晓红老师通过课前调研的方式了解到学生们在读《艾青诗选》时的阻碍，提出了以“时空”和“情感”为阅读抓手，走进诗人的成长时间轴，领略诗歌情感在不同时代背景下的变化。 两堂研讨课后，余映潮先生行为示范，亲授《艾青诗选》阅读指导课。温润平和的语速，循序渐进的追问，全面独到的讲解，全面激发了学生的学习兴趣和学习动力，培养学生的学习习惯，在课堂教学中引导学生掌握真知识，获得真成长，同时展示了行云流水、炉火纯青的教学艺术。他提倡的“板块式”与“主问题”教学在示范课堂中体现得淋漓尽致。 22日下午，张丽晶、彭佳、王璐等三位教师就“整本书阅读”主题开展了角度不同的精彩讲座。《整本书阅读学习任务群教学尝试》形式新颖，令人耳目一新。《<儒林外史>阅读初探》指导老师们深入阅读；《浅谈名著教学与应考策略的优化》的阅读课教学方法分享，通过原题再现、学情分析，提出更优化的阅读策略，点燃了全体罗湖语文人思考的火焰。 活动最后，余克俭老师以《创设情境 解决问题》为题为大家带来一场微讲座。余老师分析了各省中考名著试题，展示了区属各学校整理的“整本书阅读”教学资料集，丰富全面的资料库展现了罗湖语文人兢兢业业、脚踏实地的工作作风和团结合作的优良品质。 教以潜心，研以致远。教而不研，则教必失之肤浅；研而不教，则研必失之深晦。此次活动得益于余映潮先生高屋建瓴又细致入微的指导，其教育之热情、严谨之态度、钻研之精神，深深感染与会教师。前路漫漫亦灿灿，笃行步步亦驱驱。让我们乘着此次语文教研东风，且歌且行，且思且进，推进“整本书阅读”教学研讨走向深入。 撰稿：王若男 江甦 编辑：黄瑞芸 审核：蒋麑 |
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