|
前几在小r书上刷到一个帖子，是一个大学生家教，晒辅导的四年级学生的作文，说她想不通，这样的作文为什么老师还要撕掉重新写。 可惜那个帖子被原po主删掉了，没法截图。 然后一堆评论，看口气都是四年级的语文老师，都在说，就是不符合要求呀，就应该重新写；要么说，字数不够的，规定400字，只有350字，那就要重新写。反正差不多都是这样。 那个作文题目呢，叫《我的乐园》，小朋友写，我的乐园，是爷爷的菜园。他说爷爷的菜园右边是菜地，种了白菜，和爷爷一起收白菜，虽然辛苦，但是很快乐。左边是空地，给我种东西玩，我采了蒲公英，一吹，把种子吹到地里，我很快乐。大体就这些内容。 然后老师的评语，就是提要求，要求从左边、中间、右边，这样来写。然后每一处都要写是什么、做了什么、为什么快乐。 我看了之后，就说，我看这作文挺好的，小学语文老师不要这么死板啊。结果又被人说。好像就是她们也没办法，不能让学生放开写，考试就是这么考的，不这样写考试就一塌糊涂。还说这是课本规定的、课标规定的内容，一定要这样写。 我就好奇了，四年级的课本是怎么规定的呢？我就去看四年级的课本。原来《我的乐园》是第一单元的习作，这个单元的主题是乡村生活，要求是两个：①抓住关键语句，初步体会课文表达的思想感情。②写喜爱的某个地方，表达出自己的感受。单元里面选了三首古诗，三篇文章《乡下人家》《天窗》《三月桃花水》，然后是习作部分。
从单元的要求看，只要学会表达自己的感受就行了。当然，要表达自己对“爷爷的菜地”的喜爱之情，写一写有什么，做什么，也是应该的。因为后面第五单元是游记单元，是要有写作的顺序的，可能老师把这个要求提上来，让学生从左边、中间、右边这样的顺序写。按一定的顺序写作也是对的，但是严格地按照教材来讲，不应该在第一单元提这个要求，而是要到第五单元才提。就算提这样的要求，也应该是发展性要求，分层的要求，学得比较好的可以达到的要求。好，就算不符合要求，也用不着重写吧，补充几个句子就行了。更不用撕掉重写吧，除了体现老师的傲慢绝情之外没有任何用处。 我以为的小学写作课，应该是愉快的。小朋友本身就有表达的欲望。讲几个基本的观点： 第一，先写放胆文，再写小心文。这是我的语文教育学老师赵志伟老师教我的，用的是南宋谢枋得的观点。意思就是，小孩子刚刚学写东西，条条框框不要限定得太死，给他们发挥的空间。等积累到一定的程度，要从量变到质变了，就要讲法度了，就要讲应该怎么写，不应该怎么写。要是一上来就是条条框框，小朋友举步维艰，那是肯定写不出来的。 条条框框中最可怕的是字数，好像字数到了就万事大吉。学生把字数看得很重，很担心不够字数，所以写很多废话凑字数。字数一旦凑足，就什么都不管了。这都是坏毛病，不但在写作中贻害无穷，还养成人的坏品格，只追求量，不追求质。小学阶段能不能不要把字数看得那么重，或者用写了几句话替代写了几个字。 第二，作文是夸出来的，其次才是改出来的。作文首先是夸出来的，写评语要以表扬为主，舍得给高分，舍得红笔打圈圈，不足之处只提一两个。这样才能给学生信心，让学生愿意去写。每个人都愿意听表扬的话，更何况学生千辛万苦写篇作文，到老师这里变成这也不对那也不对，学生怎么想。老师改作文改得那么精细，花了好长时间，眼睛都要看瞎掉了，还给学生，学生一看上面全是红笔圈画的错误，看都不想看，桌肚里面一塞。老师的功夫也是白费了。两两互相伤害，这又是何必呢？学生的信心都没了，那肯定写不好作文了。像上面例子里的那个老师，一句表扬的话都没有，是改作文最不应该的，基本的常识都不知道。 第三，要从长计议。虽然教材定了要求，课程定了标准，但总体上还是活络的。不是说今天没学会的，以后肯定学不会了。这个和数学是不一样的。我们有一个循序渐进，螺旋上升的过程。老师不能只想着自己的教学目标有没有达成，不去看学生的发展情况。强逼着学生完成自己的目标，但是把兴趣磨没了，后面就糟糕了。请小学老师留一点给初中老师、高中老师发挥的空间，不要把路都堵死。 第四，亲其师信其道。这也是一句老话。尤其是小学生，和成年人会比较亲近，对成年人比较依靠。凡是学生喜欢的老师教的课，学得就比较好；学生讨厌的老师教的课，就学不好。初中、高中其实也是这样，不过青春期来了之后浑身反骨，不喜欢的老师多，喜欢的老师没几个。怎样让学生喜欢，就是有仁爱之心。 从老师的角度讲，自己要有本事，有扎实学识。小孩子可能还吓得住，大孩子就吓不住了，要靠自己真本事。要让“经生敬我”。再说吓唬小孩算什么本事，不要把气撒在孩子身上，有种去怼教导主任去。 另外，小r书上，一些老师，水平真的很离谱，匪夷所思。或者这样也是一种引流的手段，毕竟阳春白雪曲高和寡，但是把自己演成一个傻子被别人骂点击率也能提高。 可能是我多虑了。
|
|
|
来自： 昵称78491587 > 《待分类》
