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开题论证启新程，专家指引明方向 实验小学《提高小学高年级学生阅读能力的实践研究》开题论证 “教育，始于思考，行于探索，成于研究。”为扎实、规范、有效地推进《提高小学高年级学生阅读能力的实践研究》课题研究工作，充分发挥教育科研在教育优质均衡和特色发展中的引领作用，4月30日上午，耒阳市实验小学特邀梁陆元老师为学校课题组进行“开题论证”专题培训，学校相关领导与全体课题组主持人参加了培训会议。
开题报告 会议伊始，陆亮波主任介绍了特邀专家梁陆元老师及本次开题报告会流程，对专家的莅临指导表示热烈欢迎和真诚感谢。 实验小学校长李小红强调了教育科研的重要性。主管教学的刘琼芳副校长鼓励一线教师积极参与课题研究，将工作实践和课题研究结合起来，实现教学、科研的双向促进。 五位课题负责人分别从问题提出、核心概念的界定、研究目标、研究内容、研究活动等方面进行汇报。汇报时，课题主持人适时地提出了自己的疑惑。 专家指导 梁陆元老师认真听取了课题开题汇报，审阅了开题报告材料，对课题组的前期准备工作表示充分肯定。对课题组主持人依次进行面对面地悉心指导，从选题、研究目标、研究内容、研究方法、研究活动等方面对课题进行把脉问诊，提出了专业的建设性指导意见，进一步明晰了课题研究的方向。 在指导《提高小学高年级学生阅读能力的实践研究》这一课题时，梁陆元老师建议将课题定位为小学高年级学生阅读能力的实践研究，明确由教师指导课内阅读促进学生课外阅读能力提升的研究方向，着眼于“读什么、怎么读、持久读”几个问题进行实践探究。强调研究方案的设计要做到“目标明确、内容具体可操作性强、研究活动紧扣研究内容的落实，撰写研究目标时不要与研究内容交叉，不要将研究内容、研究的措施、研究背景等在研究目标里呈述，也不要将研究目标在研究内容里呈述。研究过程要坚持“做真不做假，有效做课题”，贯彻落实以思促行、以行促效，以播精研。 组内学习 会后，《提高小学高年级学生阅读能力的实践研究》课题组成员进行了一次组内学习、讨论。课题组主持人传达了梁老师的会议精神，逐个讲解课题、研究目标、研究内容、研究方法等方面内容。课题组成员展开了积极讨论并学习了有关阅读方面的指导性文件。大家纷纷表示：一定团结协作，各司其职，真抓实干，高质量完成研究任务，努力提升自身的业务水平和科研能力。
课题研究是教师专业成长的重要方式，也是提升教育质量的保证。本次开题培训指导活动，为《提高小学高年级学生阅读能力的实践研究》课题指明了方向和思路。相信在专家的指导下，《提高小学高年级学生阅读能力的实践研究》课题成员定能披荆斩棘，阔步前行！ |
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